建构观下高中函数概念教学探究

函数概念是中学数学中的核心概念。然而，传统教学中“一个定义，三项留意”式的概念教学方式依然普遍存在，导致了学生掌握函数概念的水平较低。建构主义是当今世界最有影响力的教育理念，它关注学生的学习过程，提出了熟悉是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，它是对传统教学理论的批判与发展。本文试从建构主义态度出发，以建构主义理论的学习观和教学观为指导思想，采用现代的教育研究方法，借助于本人的教学经验，以问卷调查的基本情况为依据，对高中函数这一抽象的概念的教学作出一定的研究：首先，本文站在建构主义理论角度，重点分析了建构主义的学习观和教学观——学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程；教学活动是一种教师通过创设外部学习情境，引导学生通过自主活动主动建构知识意义的过程。即教与学是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一。接着，对新高中生关于函数概念的认知结构做了测试调查，并归类分析，了解他(她)们目前已有的函数概念知识。在建构主义理论指导下，以问卷调查的基本情况为依据，提出了高中函数概念教学策略：创设适当的情境帮助学生建构概念；提供活动机会让学生经历函数概念产生的过程；重视函数概念天生|教育论文网|的凝聚以构建概念网络；通过典型练习对函数概念再同化。最后，根据上述提出的策略，进行了高中函数概念教学，并通过与传统函数概念的教学的比较、分析和研究，提出了可供同行参考的教学建议。将建构主义用于函数概念教学有利于改变学生以往被动接受知识的局面，从而达到对函数概念的深层理解。【关键词】：建构主义函数概念数学教学
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-7前言7-81.建构主义理论的概述8-141.1建构主义理论的核心8-91.2建构主义的学习观9-111.3建构主义的教学观11-142.高中函数概念的教学要求和学生的认知结构14-202.1函数概念的形成和发展14-152.2我国中学课程标准中关于函数概念的要求15-162.3高一新生函数概念的认知结构16-203.建构观下的高中函数概念教学策略20-303.1创设适当的情境帮助学生建构概念20-233.2提供活动机会让学生经历函数概念产生的过程23-253.3重视函数概念天生|教育论文网|的凝聚以构建概念网络25-273.4通过典型练习对函数概念再同化27-304.建构观下高中函数概念教学活动的实验研究30-354.1实验的实施304.2实验的结果和分析30-355.教学建议及后继努力的方向35-385.1教学建议35-365.2后继努力的方向36-38参考文献38-40附录1:调查问卷(一)40-41附录2:调查问卷(二)41-43附录3:访谈提纲及访谈记录43-47致谢47