推动初中生对数学概念理解探讨

数学概念理解是近年来在数学教育领域中较受关注的研究课题,原因在于数学理解不仅是数学课程和教学的重要目标之一,而且它对于学生的数学学习能力和数学素养的发展均具有重要作用。因此,在日常教学中,教师应有意识地对学生的概念理解予以关注,并积极探索有效促进学生概念理解发展的措施和策略。本文采用文献法对数学理解的研究发展概况进行了梳理,并基于认知理论和建构主义学习理论,对其内涵进行了具体分析,在此条件|教育论文网|下,通过课堂实际观察、结合实际教学内容对中学生进行理解测试以及对教师和学生进行个别访谈等方式,对中学生数学概念理解的教学现状进行了以定性分析为主的研究。研究发现,教师在教学过程中受主观熟悉与客观评价等因素的影响,在促进学生数学概念理解的教学策略方法等方面存在诸如忽视学生理解发展的自主性,深刻性等系列问题。针对以上问题,本文从课堂教学实际出发,对更好的理解数学概念这一课题,从教学策略、原则、具体方法等方面较为系统的给出了一些具体的教学建议,并通过教学实践进一步验证了这些建议的有效性,以期对教师的实际教学有所启发。【关键词】：理解数学理解数学概念数学概念教学
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7第1章问题提出7-151.1背景7-91.2国内外研究现状及文献综述9-121.3本文主要研究问题、意义和方法12-15第2章对数学理解的分析15-242.1数学理解含义15-172.2数学理解的层次性特点17-182.3数学概念理解的特点18-202.4影响数学概念理解的因素20-24第3章当前对数学概念理解教与学的调查24-343.1老师的教学方式24-293.2学生的学习方式29-34第4章对更好促进数学概念理解的教学建议34-414.1更好的理解数学概念的策略34-354.2教师对更好理解数学概念教学的方法35-384.3学生更好的理解数学概念的具体方法38-41第5章实验验证41-465.1实验设计415.2实验过程415.3实验结果及分析41-46第6章研究结果46-486.1主要结论466.2研究的不足及进一步思考研究的问题46-48附录48-57附录148-49附录249-50附录350-57参考文献57-59后记59攻读学位期间发表的学术论59