学生,情境,初中美术教学创意性

：一接触到“美术新课程标准”，我的这句话“美术课程具有人文素质”。所以我希望能在美术课中浓郁的人文精神，希望能引导学生人类的存活和进展，能以好奇的态度并特定历史的美术作品，能充满热情地将到想象的原始生活情境中去创作、表演。而仅是做设计头饰、服饰等的美术技能训练。
词：创意　导入　教学感受
“星星之火、燎原”，在课堂上教师抓住起作用的学生。带领学生走进课题情境之中，使学生、自觉、愉快地敏锐的观察、的想象，以保持昂扬的学习劲头，上好一节课的。如何激发学生的学习兴趣呢?这就要求“课引子”，创造新颖、独特的导人策略教学论文，开启学生思维的门扉。
“转轴拨弦三两声、未成曲调先有情”。导入情境的创设使学生很快地排除外界及内心因素的干扰而教学内容，营造教学情境，学生在广泛的文化情境中学习探讨，导入新课的目的是要学生在思想上产生学习新知识的愿望，产生认识和学习的心理。
，为加强师生的情意交流，创设宽松和谐的教学气氛，使传授知识、技能有一良好开端。这样学生有了这样的愿望和心理。就会体现出浓厚的学习兴趣。产生出强烈的求知。并能很快地把学生的力吸引到教学内容上来。
美术课导入新课的策略教学论文有多种多样。但教学内容，课型特点、、环境来确定导入方式，一节美术课的好坏。在“导”字上下功夫，所以，在导入新课的中，要尽量的生动有趣，启发性，以学生的新奇感和求知欲。如：我在美术课堂中过几种：

一、由实验导入新课

美术教学中，须以直观的形式来向大家展示，而语言有时是无以表达的。策略教学论文，增强了语言的说服力；学生的好奇心强，喜欢观察哪些生动，认识的现象，
刚好以直观有趣的实验导入新课，会激发学生的兴趣。如：我在一节《水彩画》课中讲三原色的调配，用了三个盛有红、黄、蓝的三原色溶液的玻璃杯……
问：同学们，大家看这三个杯子里装的是?
答：果汁……
问：再看这三个杯子有区别?
答：(红、蓝、黄)颜色不一样。
问：那么在色彩课中，把这三种色叫三原色。现在看老师表演，将红色倒一到另玻璃杯中，再加入

一、你们看看，会变成颜色?

答：橙色……(导出间色等)

二、提起兴趣、引出课题

兴趣是创造活动的原动力，是引导学生学习的。如在《装饰画》一课中，
我先在黑板上贴上一整张大画纸，在上面边讲边画，出现了头戴草帽、手套小钵。一手在喂食的村妇。我说：乡村养鸡场，里面一只鸡都怎么办?学生说：“每个学生画，放在上面就成了”。，我就要求学生每人画出一只与众不同的，美丽的鸡，放在养鸡场里。，学生在这一特定的情境中，愉悦地把知识技能_转化为创造的动力，画出了一只相同的鸡来，当把各自的鸡粘贴在一起后，一幅“养鸡场”的热闹画面就展现在大家面前，让对学生作业，开始以点带画下

一、讲明装饰画的特点等。

三、师生互动，创设宽松气氛

一堂课的起始的好坏，是整堂课成败的因素，一节课启发谈话的设计，使师生的情意交流，创设宽松和谐的教学气氛，使传授知识有良好的开端。如：在《标志设计》一课中，我多媒体先点击屏幕，让学生眼前有为之吸引的东西。让欣赏、并说“请说出你所认识的标志”的话。
刚说完，一下子“麦当劳、肯德基、国徽、奔驰”等这些名称以学生嘴里脱口而出，脸上流露出骄傲与自信的表情，“米奇、金鸡奖”等被学生说出，一下子打开了学生的思路，而引出了更多的标志。
师：这些图案你是怎样认识的?有哪些的用途?
生：都有象征的事物。
生：都有代表着特定的内容。
所以，多媒体等手段的使用和新课程的革新初中英语教学论文，各学科的渗透，使美术创设的情境教学多种多样，创设特定的审美情境，可使学生受到美的陶冶，这调动学生学习兴趣的又手段。
学生在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，充当角色，老师的对学生也不必过多的约束，让尽情地玩，在玩中学，在玩中悟，为学生活动和休息的空间，在美术教学和新课程的革新初中英语教学论文中，我的感受有三点：
1.教育的作用把每个人的眼睛和耳朵的唤醒、点燃、开发、进展。要达到这一目的，教师启发，学生积极参与体验，建立的信心；，师生互动、交流和心灵的沟通。新课程标准已了的界限，各学科的综合渗透。可是学生的感知能力和接受力有很大差别，但抓住每机会创造机会去。才会进展，才会提高，调动了学生的各的感官，激发了兴趣为下顺利打好。
2.好玩、好体现是这一年龄段孩子的天性。如何这一身心特点，让不知不觉中学习，十分的话题，这就要做“师”的如何去“引”导，采取多样的导入方式，不但对顺利下一的教学十分。还可点燃学生的革新思维的火花。
所以要抓住学生这些闪动的灵感，正确引导，给其发挥的空间，以点带面，就会收到意想不到的教学效果。
3.培养学生的创造力，进展学生的交流能力。对学生而言，交往意味着心态的开放、性的、个性的张显、创造性的解放，在课堂中老师走下讲台，参与到学生的活动中去，这里你才能真切地知道学生的体验，获学生的感受。站在学生的角度，与学生活动，深思小学英语教学论文、创造。共创“我动他也动”的愉悦的课堂氛围。
，上一堂好课易，能上一堂好的艺术课更易，要让学生学好一门课程。
就要让喜爱这门课。在的美术课教学实践中，应整个点点滴滴，让每节课都浸润在美的感受之中，学到知识，提高能力，茁壮成长。也愿的老师和学生能轻松愉悦地上好每一节艺术课而努力吧!