汉族、撒拉族初中学生数学问题解决特点及其影响因素探讨

我国事|教育论文范文|一个多民族国家，各民族的差异性、多元性、复杂性使少数民族心理研究成为完善和丰富心理学理论的一个重要领域，也是建立良好的与多元文化社会相适应的民族认同的重要途径。撒拉族是我国十万人口以下民族成分中人口最多的一个，由于种种原因，国内对它的研究十分缺乏。数学问题解决尤其是数学应用题解决长期以来都是数学教育的重要内容，一直是心理学、教育学研究的热门问题之一，但是对于少数民族学生数学问题解决的表现和特点却缺乏全面、深入的研究，对于影响民族学生问题解决因素的定量研究也未几见。针对这一现象，本研究采用口语报告法、书面测验法、丈量|教学论文网|法等多种方法对汉族与撒拉族学生数学应用题解决的过程、特征及影响应用题解决的因素进行了较为系统的研究，结果表明：1．汉族学生与撒拉族学生的问题解决都遵循数学问题解决的5个阶段，体现出问题解决的跨文化性，但在不同阶段上，汉族与撒拉族各有上风。2．初中学生数学问题解决中的常见错误是关系感知错误、图式错误和计算错误，最常见的是关系感知错误，撒拉族学生的图式错误较为严重，汉族学生的计算错误高于撒拉族学生。3．在问题解决的均匀水平上，育条件下的汉族与撒拉族无明显差异，而不同学校的撒拉族有明显差异，表明教育对问题解决的影响力大于民族因素。4．影响汉族、撒拉族学生问题解决的主要因素是智力推理水平、数学知识总量、数学应用题认知结构，三者对数学问题解决具有直接的猜测性，但不同民族之间亦有差异。根据这些结果，本研究提出了重视民族地区教育、注重问题为取向的教学等七条教学建议，以提高民族地区初中学生数学问题解决的能力。【关键词】：问题解决影响因素撒拉族少数民族跨文化研究
【论文提纲】：摘要4-5英文摘要5-61问题的提出6-161.1问题与问题解决6-91.2数学学科领域的问题解决9-101.3影响问题解决的因素10-111.4民族心理学研究理论与方法11-131.5我国不同民族学生认知发展与特点的比较研究13-151.6民族心理领域相关研究存在的不足15-162本研究的总体构想16-182.1关于数学应用题解决模式16-172.2关于影响数学应用题解决的因素17-182.3本研究的构想183研究1汉族、撒拉族初中学生数学问题解决特点的研究18-343.1方法18-193.2对象19-203.3研究材料20-213.4程序21-243.5数据处理243.6汉族、撒拉族初中学生的问题解决研究结果分析24-283.7讨论28-344研究二影响汉族、撒拉族初中学生数学问题解决的因素34-434.1研究目的344.2方法与工具34-364.3对象364.4时间364.5数据处理36-374.6结果与分析37-394.7讨论39-435教学建议43-456结论45-467本研究的不足46-478参考文献47-509附录50-55后记55