“高观点”下中学数学问题浅析及教学探讨

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,国家发展越来越依靠高素质的劳动者和大量的创新人才。高考要为高校选拔具有学习潜能的人才,因此近年来全国各地高考试题中以高等数学为背景的“高观点”中学数学问题“频频登场”。本论文通过调查研究的方法,以近几年来全国各地的高考题中的“高观点”下的中学数学问题为依据,探析了此类问题的命题背景,充分说明了“高观点”下的中学数学问题的特点；本人以知识重构为切入点,亲身体验了再次学习高等数学和现代数学内容的过程,运用“高观点”居高临下地分析和处理“高观点”下的中学数学问题,并通过实验研究了“高观点”下的中学数学问题的教学效果,得出了能提高学生的数学学习成绩和分析问题、解决问题能力的结论。为促进学生有效地学习数学、理解地掌握数学、恰当地运用数学的数学教学提供一个可鉴戒的思路和途径。【关键词】：高观点中学数学问题分析教学
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-9第一章绪论9-14第一节“高观点”下的中学数学问题的概念界定和研究概况9-11第二节文献综述11-14第二章“高观点”下的中学数学问题研究的必要性14-17第一节新课程中的“高观点”素材14第二节近几年高考试卷中的“高观点”的中学数学问题调查14-17第三章“高观点”下的中学数学问题分析17-27第一节高考中的“高观点”下的中学数学问题17-25第二节“高观点”下的中学数学问题的特点25-26第三节“高观点”下的中学数学问题的应对策略26-27第四章“高观点”下的中学数学问题的教学探索27-46第一节“高观点”下的中学数学问题的教学指导思想27-28第二节“高观点”下的中学数学问题的教学案例28-42第三节“高观点”下的中学数学问题的教学实验42-46第五章结论和建议46-50第一节结论46-47第二节建议47-49第三节研究的不足49-50参考文献50-52附录152-54附录254-57后记57