军训,国防生,国防生担任高校新生军训教官实践与探讨

【】近年来，我国高校招生规模的不断扩大和部队编制体制调整的深入，高校新生军训教官供需面对着的挑战÷浅析军训目前状况，阐述了国防生担任军训教官的优势，由高年级国防生担任军训教官的路子将是一条切实值得推广的新型军训之路。
【词】国防生　新生军训　国防教育　优势
一、
大学生军训，是高等学校对大学生国防教育的必要形式，是《国防法》《兵役法》和《国防教育法》的有关规定，全面贯彻党的教育方针、围绕人才培养的长远战略和国防后备建设的，对在校大学生军事论述和军事技能训练的工作。它是全民国防教育的组成，更是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育、培养“四有”新人的。

二、高校军训工作目前状况

我国高校招生规模的扩大，部队编制体制调整的不断深入部队训练任务的加重，高校新生军训教官供需矛盾日渐。就江苏省而言，全省100多所普通高校以每所招生数5000人为计，则每年高校招生量达50余万。承训部队派出的实际施训官兵数与受训学生数最低之比1：50的比例计算，南京军区所要派遣至江苏省内各高校的施训官兵数达1万人次，加之高校的大学生军训时间都安排在9月中上句，高校学生军事技能训练时间为2～3周。，高校新生军训时间之，所需帮训教官数量之庞大，给走精兵路线的部队造成了周期性、阶段性的压力，也给高校的新生军训工作了新的理由和挑战。

三、国防生担任军训教官的可行性探讨

2000年5月30日，国务院、军委颁发了《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，号召依托普通高校培养军队干部。国防生是指军队以高中应届毕业生或普通高校低年级学生中选拔培养，在完成大学学业的接受必要的军政训练，毕业后选拔担任军队干部的地方大学生。在校期间，国防生接受了系统的军事训练和思想政治教育，掌握了日常训练的施训指挥策略教学论文，了较强的组织管理能力和语言表达能力。国防生来承担新生军训的施训任务，补充到军训l教官队伍中去，在上既能缓解部队派遣教官的压力，又能为在校国防生锻炼自我、提高自我的实践平台，是全新的军训l方式。调查和亲身感受，对高校高年级国防生担任新生军训教官的方式作一点粗浅的探讨。

(一)国防生担任军训教官的优势

1.国防生具有过硬的军政素质

在国防生选拔培养工作中，普通高校和人民解放军驻高校后备军官选拔培训工作办公室的实际，经过近十年的摸索，已经建立并完善了一套具有严格制度和较高要求的国防生教育管理系统。以所在高校江苏科技大学为例，学校“要求”，着眼于“三个衔接、三个优化”的海军国防生培养方式，学校国防生培养案例，了系统完整的培养计划，涉及国防建设、军人思想品德修养、军队基层文化工作、队列军事领导科学等。学校为国防生订阅了《解放军报》、《军队党的生活》等刊物，组织学习《人民军队导论》、《军事法概论》等军事课程，并将其纳入国防生在校期间必修课算入学分。严格的军事训练，的军事知识和综合素养，使国防生有能力科学的施训计划，承担思想政治的教育工作和军事科目的教学工作，于提高新生受训的积极性和性。

2.国防生具有较强的组织管理能力

管理是管理者在的环境条件下，对组织所拥有的资源(人、财、物等)，计划、组织、领导、制约小学语文教学论文等职能来协调他人的活动，使别人同一起既定的。帮训教官的组织、协调和管理能力的高低，决定着能否在新生军训中保质保量地完成承训任务。国防生在其指挥能力培养上别具一格的系统：一，在日常管理中借鉴采取军校生培养方式，实行网格化管理，学员队干部均由学生担任，并在每学期组织轮职、轮岗。另一，在年级国防生中精心选拨军事素质好、思想作风硬、实践能力强的优秀国防生，以教官的身份由低年级至高年级走进初中、高中、大学承担新生军训工作任务。“步步推进、层层深入”的培养方式，使国防生更加有能力有经验将施训示范动作与讲解动作相，进而保证高校新生军训教官指挥管理工作的效率和效果。

3.国防生具有较强的沟通能力

在担任军训教官前，国防生已经在高校里学习生活了近3年时间，清楚校内的软、硬件设施，各专业的学科课程设置及教学安排，对学校的校训、校风校园文化氛围已有的深刻感受。，在施训中，国防生教官将新生军训工作与大学教育教学工作相，使训练更加具有性。，国防生的年龄结构、受教育、思想、等与受训新生比较接近，相较部队教官来说，国防生与受训新生更沟通，在施训中也更易开展思想教育工作。

(二)国防生担任军训教官的作用小学数学教学论文

1.强化国防生综合素养，历练国防生自身“内功”

在培养合格国防生的探讨中，军地“接力培养”方式应运而生，全军各大单位逐步实行了国防生4年在地方大学学习专业知识、毕业后到军队院校加学1年军事课程的“4+1”方式。国防生在校期间，在知识论述上已经达到了的，却缺乏实际的带兵锻炼机会，导致很难将论述化为实践，而承担新生军训工作，国防生就以此来检验的军政素质，寻找自身的，进而明确今后的努力进展方向。在担任新生军训教官期间，国防生要在短时间内角色上的转变，既由一名在校国防生向军训教官的转变，以教官的身份为受训新生讲解做示范，并在施训中及时和纠正学生出现的理由。承训国防生锻炼了自身的组织、协调能力，增强了自我教育、自我管理能力，提高了军政素质，达到了会讲解、会示范、会纠正动作、会做思想工作的“四会”要求，这将于提高国防生的综合素质，于缩短国防生毕业去部队任职的适应期，为任职打下良好的。

2.巩固军训育人成果，孕育国防生培养“外境”

在高校新生入学军训中，帮训教官是军训工作的组织者和者，其素质如何联系到高校学生军训工作的质量。有组织有计划地让国防生担任新生军训的施教任务，为巩固军训成果在组织上了有力的保障，使军训育人功能更深入地落到实处，推动了高校的校风建设和学风建设，进而完善了普通高等院校对国防生的培养系统。

四、总结与展望

由国防生担任高校学生军训教官是全新的军训方式，开创了高校学生军训工作的新局面并将其引向深入。它是对国防生队伍的挑战和检验，对国防生依托培养工作的提升，这将完善“三个衔接、三个优化”的海军国防生培养教育方式和推动初中语文教学论文高校教育、军校任职培训和部队后继培养的有机对接。事实证明，由高年级国防生担任新生军训教官的路子将是一条切实值得推广的新型军训之路，更是一条“双赢”的国防生培养之路。
文献：
王霖，成就定向与主观体验在大学生军训探讨[J]，世纪桥，2006，131(11)：128—130.
江苏省教育厅、江苏省军区司令部关于印发《江苏省普通高等学校学生军事技能训练工作规范(试行)》的通知[z]苏教体艺[2010]15号文件.
[3]南京军区国防动员委员会关于印发《南京军区学生军训工作暂行规定》(试行)的通知[z]，[2003]动武字第2号文件.
[4]周三多，陈传明，鲁明泓，管理学——原理与策略教学论文(版)[M].上海：复旦大学出版社，2003.