探讨电子信息电子信息类高职生职业素质培养与实践征文

［摘要］职业素质培养是国家、社会和企业对高职人才培养的首要需求。文章主要就电子信息类高职生职业素质培养途径进行了探讨，通过有针对性的职业素质训练，营造校园职业文化氛围，以及通过科技文化社团活动，加强对高职学生的素质引导，以提高学生的竞争力和就业能力。
［关键词］电子信息 职业素质 企业文化
［作者简介］王彦侠（1977- ），女，山西大同人，北京电子科技职业学院教学运行办公室，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育、高职英语教学。（北京 100015）
［课题项目］本文系2011年北京市属高等学校人才强教深化计划“中青年骨干人才培养计划”项目“电子信息专业高职生职业素质培养的探索与实践”的研究成果之一。（项目编号：PXM_2011_014306_113501）
［］A ［文章编号］1004-3985（2013）06-0105-02
一、引言
高职院校的核心任务是为社会和企业培养高素质、高技能专门人才，学生素质和技能水平是衡量人才培养质量的重要指标。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）中提出：“加强素质教育，强化职业道德。”2005年《青年就业问题与对策研究报告》中百家著名企业用人标准要素中提及最多的是综合素质、团队精神、创新能力、学习能力等。2011年针对电子信息类高职毕业生的企业调研表明，职业素质培养是企业对人才培养的首要需求。

二、职业素质的内涵

职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。人的职业素质由生理素质、心理素质、职业技能、职业意识、思想政治素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往和适应素质、学习和创新素质等要素组成。
对于高职生应该具有什么样的职业素质问题，国际职教界已普遍达成共识：职业技术学院学生应该拥有适应社会变化的技能，应掌握从事社会工作的专业技能、方法技能和社会技能，同时具有较高的综合素质才能在瞬息万变的职业变化中“以变应变”“以不变应万变”。面对近年来发展迅猛的电子信息产业，全球化市场社会中职业不断变换，职业教育日趋专业化的新形势，高职生的职业素质形成与发展却趋向于终身化。高职院校职业素质的培养有利于提高学生的竞争力从而促进职业教育的发展，有利于用人单位节约成本，实现效益最大化。

三、高职生职业素质培养的探索

西方发达国家多数都有职业指导课或活动贯穿于整个学校教育阶段甚至终身，以培养学生的职业素质。以美国为例，根据《联邦职业指导纲要》，每个公民在不同时期都需要在职业素质的三个维度达到一定的指标，这三个维度分别是自我认知、教育与职业能力扩展和生涯规划。德国“双元制”高等职业院校开设相关项目管理类课程，将时间管理、人力资源管理等企业元素更多地引入到教学当中，同时注重培养学生的可持续发展能力和素质。
国内许多高职院校通过开展各类职业指导活动，开发智能、熏陶情感、磨炼意志、塑造人格；或者通过有限的课时开展素质教育培养，立足专业，寓素质教育于专业教育之中，真正落实育人为本、德育为先的思想理念。还有一些院校专门开设职场礼仪及面试技巧等课程，让学生真实感受企业面试环节，同时提高学生的表达能力、沟通能力、合作能力、挑战能力和竞争能力。国内著名IT类职业教育学院北大青鸟专门为学员开设了COT（Career Oriented Training职业导向训练）课程，其培训目的在于明确以就业为导向，以准职业人培养为核心，细化每学期的训练目标，旨在通过训练的方法实现学员在校即成为准职业人，提高职场修养，提升学员的就业能力。

四、电子信息类高职生职业素质培养的实践

影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况。电子信息产业强劲的发展势头以及对技术人才需求的不断增长要求高职院校培养更具实践性、可持续发展能力的准职业人。从高职学生智能结构看，高职生属于形象思维结构类型，适合在实践中学习、体验中成长。由此，我们可以从以下几个方面开展电子信息类高职生职业素质源于：论文格式范文网www.618jyw.com
培养的探索与实践。

(一)职业素质训练，创新素质培养形式

通过对大量电子信息类企业的调研和分析，社会对电子信息类职业人才能力的需求除了要掌握专业技术知识与技能外，还应该具备良好的职业道德、良好的沟通表达能力、终身学习和创新能力、团队合作精神。 结合北京电子科技职业学院电子信息类专业的办学定位——为社会提供电子信息类职业应用型人才，推导出了电子信息类职业人才培养的四大模块：养成教育和职场礼仪；职业心态和求职技巧；个人测评和职业规划；行业专业拓展与培训。
1.养成教育与职场礼仪。主要通过教师对于礼仪常识的讲解，以学生实践为中心，培养学生基本的仪容仪表、站立行等基本礼仪，属于合作式的教学模式。养成教育渗透于高职三年学习生活的点点滴滴，从入学教育开始，到校内外实习实训，再到最后一年的就业指导，各类公共文化基础课程和公共选修课程成为养成职业素质教育的阵地。在充分考察职业发展要求的基础上，详细阐释职场礼仪、职场自我管理及人际沟通的内容和技巧，以明确一个准职业人的职业素质要求。
2.个人测评与职业规划。马克思曾经说：“人来到这个世间没有带着镜子，他总是习惯于拿社会群体当作镜子来照，在他掌握了这种社会知觉的方法之后，他便把镜子挪到了自我的内部。”通过自我测评，认识自己的素质，自己的优势素质是什么，激发与产生改善自身素质的愿望，及时发现与标准职业人的差距，锁定这些差距，并制订有效的提升方案。了解自身，有效的职业生涯规划能够帮助高职大学生实现目标，确定出合理、可行的职业生涯发展方向，尤其是在市场竞争激烈和人才济济的时代，只有发展个人的竞争优势，才能把握稍纵即逝的机会，发挥个人的潜能，实现预定的目标。我院的品牌工程——职业生涯规划引导每一位高职学生从入学开始规划自己的职业。通过霍兰德职业测试帮助学生把握自己的特殊人格，从而对相应职业类型中的工作或学习产生兴趣，为每一学期制定可行的目标并为之努力，提升自己的价值观。源于：毕业生论文www.618jyw.com