学生,英语学生,英语,小学英语与初中英语教学有效衔接手段和对策

：小学阶段做好与初中英语教学的衔接工作，对学生升入初中后保持良好的学习和学习成效至关。小学教师要认真做好学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习策略教学论文等的衔接，避开两极分化，以提高教学实效。
词：小学英语；初中英语；衔接策略教学论文
中图分类号：G62

3.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0083-03

在义务教育阶段，小学英语和初中英语教学是分割的两个。小学和初中英语致力于培养学生的综合语言运用能力，但和层次深度却大不相同，二者在教学要求、教学策略教学论文、学习对策、评价方式等有着显著差别。，缺乏沟通机制和交流平台，致使小学、初中英语教学衔接不畅，以而使学生初中后在英语学习遇到困难，呈现显著分化的趋向。这就要求小学教师着眼于小学教学实际学生升入初中后在英语学习出现的困难和理由，采取切实可行的措施，做好衔接工作，努力培养学生良好的学习习惯和的学习策略教学论文，不断增强小学、初中英语教学衔接的实效性。

一、保持学习兴趣，增进学习动力

兴趣以为，是人对客体的情绪体现。对小学生而言，最初接触英语时都较感兴趣，这是基于对初学英语特有的新鲜感。但时间的推移，学生对英语学习的兴趣逐渐呈下降走势，维持学生的英语学习兴趣至关。总的说来，教学内容、教师对学生的态度、教学手段和策略教学论文都会影响学生对该课程的兴趣。学生学习的兴趣源自课堂教学，教学小学生活泼好动、好奇爱问的个性特点，理解童心童趣，学生就会在英语学习中无穷的乐趣。
在教学中，教师要把充满童趣的教学内容，用学生喜闻乐见的语言形式呈现出来。如选取动物、植物、自然现象、天体运转小学数学教学论文充满奇幻的童话故事、节奏明快和韵律感的童谣和歌曲，课文话题创设悬念、设置情境、探讨、推动初中语文教学论文互动，力求比较理想的教学效果。
教学还要学生对间接兴趣的的教学效果。相对于歌曲演唱、游戏、表演等引发的兴趣而言，间接兴趣是指对活动所的结果的兴趣。它在教师或家长对学生的学习成绩的赞扬和奖励，更的是学生自身所的成就感和因学习给认识世界所的欣喜之情。在课堂教学中，教师应自始至终学生的情感，努力营造宽松、、和谐的教学气氛，给予每学生殷切的期望，对学习暂时有困难的学生，要给予更多的关怀和，创造交流和讨论的机会，用的燃起学生求知的渴望，激发其学习兴趣和学习性。
兴趣能否得以保持对后续学习至关。教师要多样的激励手段，克服英语学习困难，增强学习信心和学习动力。激励方式有物质激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等。对三、四年级的学生可多物质激励和荣誉激励，五、六年级学生多采取情感激励和信任激励。教师可作业评语、教学活动中穿插例句、例段的形式表达对学生真诚的赞赏，激励学生的长处，激发参与课堂活动的积极性，为升入初中后适应英语教学做好兴趣、态度、动机、信心和意志等情感的准备。

二、灵活使用教材，适度拓展延伸

小学教师要通读初中教材，其教学系统及内容，明确哪些语法应提前做好准备，哪些知识点可留待初中分解。教师可学生特点现有生活经验，对教材灵活处理。小学五六年级可七年级英语教学的要求，在课外适度拓展，为学生搭建展示英语才能的平台。
，在听的，可动画片、故事、儿歌等资源为课堂教学服务，用与课本配套的课件、学习软件教材的补充，还播放与所学单元内容的动画片、歌曲，使学生在视听的中提升知识。
说的，教师以词汇和句型入手。以Weather一课为例，教材的词有sunny，rainy，windy 和snowy。在教学中，将thunder，lightning，typhoon 等有关天气的词汇穿插渗透到教学中，还让学生联系自身实际，描述在天气情况下所以事的活动，而对于该句型，在时态、人称和数也可予以拓展。如：把How is the weather？一般现在时的句子改成一般过去时的句型How was the weather？或将“What can we do now？”这型的人称和数变化后操练。
读的，可在保证完成教材教学任务，不增加学生课业负担的下学生课外学习的多种渠道，如收听英语广播、收看英语电视节目、阅读《二十一世纪英语报》、《英语画报》、《英语周报》等简易英语读物，多渠道充实英语词汇库，提高阅读能力。也可在班级和年级中开展英语单词大王评选活动和英语故事演讲比赛，激发学生阅读和学习的兴趣。
写的，让学生尝试由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。教材的每个单元都有主题。教师可指导学生以Chant，poem，song小短文的形式拓展整个单元所学的知识。在教学My family这一单元时，布置学生绘制的全家福并写一篇关于家庭的小短文；在 Home这一单元讲授结束后可让学生给的家配图写一篇不少于60字的小文章。
，小学阶段安排专门的音标、语调教学，教师应在日常词汇教学中适时渗透，使学生掌握初步的语音、语调、句子重音、连读、不完全爆破等技艺。，列举出一系列的某一拼读规律的单词（dog，frog，box，…），让学生认真比较、探究、归纳并理解、掌握、运用这一规律。上，指导学生工具书查找生字词，培养实际运用能力对知识的迁移与整合能力，为今后的初中英语学习奠定坚实的。

三、优化活动设计，提高语用能力

小学英语教学的特点要求构建以活动为主的教学方式。活动是联系语言学习形式与学习内容的和桥梁，学生学习语言和运用语言的载体。活动设计思想性、益智性，也应性、层次性、任务性。
教师要围绕活动目的，明确活动的内容、形式、时间、规则，让学生明白“做、怎么做”，使活动既“放得开”，又“收得拢”。要变化活动形式，有分有合，动静相宜，有听说，有读写。在上课的热身(准备)、复习()阶段，宜设计趣味性活动。如教学“10”的数字前，先带领全班一起唱Ten Little Baby Duck，边做小鸭子的动作；教Thanksgiving时，设计听日期、抢答节日的活动。这些活动创设浓厚的英语氛围，让学生轻松课堂，让学生留恋英语课堂，热切盼望再次回到英语课堂。教学内容的深入，活动也到练习，在这一要机械操练和作用小学数学教学论文操练相，让学生感到我能行，但需经过努力才行。如教序数词时，可设计寻找礼物活动，让学生运用It’s on the … floor. 句型猜猜礼物究竟在那一层楼，在这样自然的情景中练习句型，有助于调动学生的学习积极性，让学生带着特定的学习目的全身心特定的语言活动中，完成特定的交流任务来和积累相应的学习经验。
任务设计要为学生创设进展的空间和更多的语言学习与实践的机会，时间安排不受课时的限制。如完成“家庭成员”一课教学后，可布置学生制作的Family tree，填上英语名称、年龄、职业、爱好；也可将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历；或将天气情况制成小小气象台，每天实际情况预报。学生奇闻异事，如圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作中深入感受英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生在将来的中学英语学习中就会课余时间有目的地去信息，选择信息，不断激发其英语学习的积极性、性和创造性。

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四、策略教学论文指导，培养良好习惯

不少初一新生的学习还停留老师布置就做的套路上，不懂得独立地、地安排学习。此，小学阶段要把培养学生良好的学习习惯，使所学的音标、拼读规则，初步形成自拼单词的能力；养成课前预习、理由的习惯，课内认真听讲、积极深思小学英语教学论文、提问的习惯，课后整理笔记、完成家庭作业、及时复习的习惯，自觉听说、大声朗读的习惯。教师要有意识地在高年级是六年级教学阶段，使课堂教学节奏逐步与初中起始阶段接轨。在日常教学中也要有的放矢地向学生传授中学英语学习的策略教学论文，使之在升入初中有的心理准备。
一是预习策略教学论文。课前预习寻疑。教师要在学习每一课内容，有性地布置预习作业，要求学生按词、词组、句、段等分项，学会用英语词典查单词，解决生词；对词组、短语罗列，并能用这些词组、短语造句；对课文内容简写；预习中遇到的理由和难点以便释疑解惑。
二是听课策略教学论文。教师要让学生调动感觉器官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，理解并熟练运用所学到的英语语言，高效地掌握每节课所学内容。如在Presentation这一，要求学生眼观教师手势，耳听教师表达，动脑理解、记忆教师所表达的内容；在Practice中，要求学生张口读、用心记、手写重难点单词；在Consolidation这一，要求学生背诵该节课所学的内容，在背诵时，脑子里要呈现出一幅图，背完可用简笔画把所学内容画出来。反过来还看着图画把所学内容复述或背诵出来。
三是课外学习策略教学论文。指导学生养成良好的课外学习习惯——多说、多读、多写、多观察、多搜集。学生教材内容，在课外坚持用英语会话、讨论、接打电话、交流思想等。，个人练习口语和思想表达忽视的必要训练。如：描述人物、风景、场面等；简述故事，表达喜爱的food、season、animal等等，逐步养成用英语思维的习惯。

五、个体差别，努力避开分化

五年级，学生的英语开始出现比较显著的分化。有的学生口语表达能力较强，且具有的语感，词汇量的掌握优势显著，而有的学生却连的单词、字母的发音都成理由。初中后分化则更加显著，有些学生能在课堂上轻松自如地用英语和老师交流，而有的却连教师的指令都领会。
教师要认真浅析学生的学习情况，在背记、默写、作业、批改，对学习暂时有困难的学生给予适度的“政策”倾斜，也分组帮扶和竞争，让感受到老师的关心和同学的，提高学习成效。，家校携手，家长的支持与配合，加强对学习比较薄弱的学生的教育和辅导。辅导工作要有计划、有内容，在不加大孩子学习负担的下，明确学习要求，达成学习，不断提高教育的效果。
在课堂上，教师要对不同的学生设置不同的理由，的进步哪怕是非常细微的进步也应及时予以，要使感到，只要认真跟着老师学，就能学得好，以而树立起学好英语的信心。另外，在学生作业本上可经常写些性的话，如：书写有进步；朗读流利；上课能积极发言；学习有进步，请继续努力等。这样学生不断进步，增强学习英语的自信。，每天让学生听写三、五个单词，一两句话的内容，只要认真复习，学生就会正确地写出来，这样也让学生在熟记单词、句子的，每天增添一份成功感，也有助于将浓厚的英语学习兴趣保持到中学阶段。
小学英语与初中英语的教学衔接的重要量不言而喻。解决衔接理由的在教师。广大小学英语教师要以英语课程标准为指导，遵循语言学习和儿童身心进展规律，认知进展循序渐进的原则，科学的英语教学对策，学生养成良好的英语学习习惯，掌握的英语学习策略教学论文，为升入初中后的学习乃至终身学习打下良好的。
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