分析校本立足校本，搞好中学与小学英语教学衔接

摘要：小学生升入初中以后会表现出不同程度的不适应性，这种不适应性在英语学科上表现得更为突出。这主要是因源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
为我国的各大小学虽然都相继开设了英语课程，但是大多都把英语当作副科来对待。学校对英语课程的不重视造成了学生在英语学习中的“侥幸”心理，很多小学生都对英语学习表现出了心不在焉的态度。没有养成良好的学习习惯，同时受初中教学模式与小学教学模式差别的影响，学生在升入初中以后会表现出对英语学习的不适应性，会出现英语学习“跟不上”的情况。本文主要从我校学生的实际出发，探讨了搞好中学与小学英语教学衔接的具体策略。
关键词：中学与小学；英语教学；衔接策略

一、搞好小学与中学英语教学的衔接第一步，提高学生对英语学习的重视。

提高学生对英语学习的认识和重视。当前，我校的英语课课时设置较少，一周只有三四节英语课，且都安排在下午上课。这让很多学生产生了数学、语文课很重要，英语课只是副科的想法，学生一旦有了这种想法，对英语学习就会表现出无所谓的态度。他们觉得只要学好语文、数学，英语好不好无关紧要。因此，小学生普遍表现出对英语学习的不重视，在英语学习中也不注重良好的学习习惯的养成。因此，要想搞好小学与中学英语教学的衔接，必须要从培养学生良好的英语学习习惯入手。教师要强化学生对英语学习的认识，要让他们知道英语学习的重要性，认识到小学英语学习是在打基础，万丈高楼平地起，不打好根基，他们的初中英语学习将会陷入困境。

二、搞好小学与中学英语教学的衔接第二步，要培养学生良好的英语学习习惯。

教师要在英语教学中培养学生的英语学习习惯，良好的习惯将会伴随学生英语学习的始终，会对学生的英语学习产生极大的帮助。小学英语教师在教学中要有意识有目的的培养学生的英语学习习惯。首先，要让学生养成课前预习的习惯。通过对小学生英语学习现状的调查我们不难发现，很多小学生在英语学习中都没有养成课前预习的习惯。少数有预习习惯的也只是蜻蜓点水式的预习，对课堂英语学习没有多大帮助。可以让学生在预习课文前对本单元的单词进行预习，学会拼读单词，并在课文中找出这些生词。在了解了生词大意的基础上，要对课文进行通篇阅读，在阅读中划出自己不理解的句子或短语。这样预习的好处在于可以让学生带着问题学习，在学习中自主地进行答疑解惑。养成了这种良好的学习习惯，学生到初中阶段以后，就可以自主地学习英语，会很快地适应初中英语的节奏变化和教学方式的变化。其次，要让学生养成良好的课堂学习习惯，即让学生学会记笔记。初中英语教学中教师往往会让学生在听课过程中记笔记、记重点，小学英语教师也要让学生 成这一良好的习惯，到了中学以后，学生才不会出现不会记笔记、乱记笔记的情况，才会提高他们的课堂学习效率。
三、搞好小学与中学英语教学的衔接第三步，要在小学英语学习阶段渗透听力和阅读教学，提高学生初中阶段英语学习等的适应性。
小学英语教学多侧重于单词、短语和简单的语法教学，对听力教学和阅读教学多是点到为止，这使得很多小学生升入初中阶段以后，对英语学习表现得无所适从。因此，小学英语教师在教学中要适当加大对学生听力和阅读的训练，让学生掌握听力和阅读的方法。首先，教师要用正确的方法对学生进行听力训练，要让学生认真对待听力练习，让他们明确听力练习绝不是“听着玩”的，听力练习题也不是随便选择答案的，要培养他们的听力意识，在听力练习中总结出适合自己的方法。教师也可以根据学生英语学习情况适时地进行听力训练引导，让每个学生都能轻松地应对听力训练，提高他们的听写能力。其次，教师要提高学生的阅读理解水平。小学英语阅读理解和初中有很大不同，主要表现为小学英语阅读理解的内容较为简单，只要学生认真阅读，仔细在短文中寻找就可以找到答案。但初中阅读理解词汇量更多，学生需要联系上下文才能找出问题的答案。因此，小学英语教师要让学生掌握正确的阅读训练方法，让他们学会通篇阅读短文，把握短文大意，并学会将所选答案带进题目中进行阅读，要教会学生去伪存真的阅读解题方法。要鼓励学生根据阅读问题划出短文关键词，并充分联系上下问进行解答。
四、搞好小学与中学英语教学的衔接第四步，要强化口语训练，同时主动与初中英语教学方式接轨，让学生适应初中英语教学节奏和方法。
小学英语教学普遍不重视学生的英语发音和口语训练，导致小学生升入初中阶段以后英语仍然处于“只会看不会说”的水平，同时，当前小学英语教材中存在很多儿童英语，比如mum，dad，bye-bye等，很多小学生直到小学毕业都不能完全听懂英语课，在初中英语学习中会显得无所适从。因此，小学英语教师要为学生的长远发展考虑，在小学阶段就要加大学生口语训练的强度。教师要主动和初中英语教学接轨，在小学英语课堂上采用全英语授课的方法，比如为了让学生适应全英式课堂，可以利用一段时间对学生进行课堂用语的集中操练，让学生通过老师的手势和语言掌握最常用的课堂用语。在学生适应一段时间后，教师再循序渐进地增加课堂上英语授课的比例和分量，让学生熟悉并适应全英英语教学，让他们提前适应初中英语教学节奏。此外，教师要采用多样化的教学方法进行英语教学。要采用情境教学法、对话教学法、多媒体教学法等充分激发学生的英语学习兴趣，让他们愿意学习英语，乐于学习英语
结语：综上所述，小学英语教学并不是孤立存在的，它与初中英语教学之间是承上启下的关系，搞好二者的衔接，不论是对于提升小学英语教学的效果，还是对提高学生初中英语学习的适应性都意义重大。因此，小学英语教师必须要根据学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，为学生打好英语学习的心理基础和学习基础。