学生,实验,如何激发学生学习化学兴趣

在新课程革新初中英语教学论文的今天，教师是单纯地传授知识，学生也是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和进展的，教师应围绕必要的指导和。而要使学生变被动接受为吸收，教师除了指导学生学习外，是要激起学生的学习兴趣，兴趣是推动初中语文教学论文去积极学习的动力。
学生对某门学科感兴趣，很大上取决于任教这门课的教师。学生对某位老师有好感，就会爱屋及乌，对他所任教的课也感兴趣；反之，若学生不喜欢这位老师，也会讨厌听他的课。所以要培养学生学化学的兴趣，要提高教师自身的素质，做受学生欢迎的教师，为此，我觉的教师应做好如下：
1　态度随和，语言幽默
原苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最，位的助手”。态度随和，可亲可近方能消除学生对教师的畏惧，融入学生当中去；幽默风趣，绘声绘色才能调动学生听课的兴趣。面无表情，语言枯燥乏味的老师是不受学生欢迎的。要一名好教师，要以语言文采提高自身的修养。
2　平等对待每学生，多表扬学生
学生的知识、理解能力及课堂接受能力是不一样的，老师既一刀切，也两极分化地去对待。对于好的学生，教师应当给予更多的锻炼机会，以激发的求知，调动学习的积极性，培养不断进取的学习态度；对于一般的同学，要成功意识的灌输，督促按时完成作业，锲而不舍，在成功中培养学习兴趣，并消除不必要的顾虑，克服困难，力争上游；对于较差的学生，成绩差，心理上或多或少有些障碍，总是怀疑的能力，为此，在教学中要点燃的自信，在课堂上留比较简单的理由让作答，遇到回答不出来的时候引导，尽量使次次地品尝到成功的滋味。不论是在课堂教学中还是批改作业的中，都要积极地每一位学生，表扬和学生的每一次进步，如用“不错，继续努力”或“很好，有进步”或“要加油了”等字眼。
3　联系实际，学以致用
在学习当中，学生经常会有这样的困惑，学习书本内容除了应付考试外还有用?要使学生认识到为了考试才学习，教师在课堂中应地例举的生产、生活实例，学生将书本论述知识同生产、生活实际相联系。，在化学教学中应紧密联系生活、生产、科技等的知识，训练学生运用化学知识解决实际理由的能力。，让学生以解释身边化学现象、处理身边化学理由做起，引导学生用所学知识去观察生活、解释生活化学现象，处理生活实际理由。
4　把握实验在教学作用
化学是一门以实验为的学科，实验是学生学习化学的窗口。生动、剧烈奇幻的实验最能吸引学生的，激发学生的学习兴趣。为此，不但要做好演示实验，还要为学生创造更多动手做实验的条件。在课堂演示实验中师生、生生互动。当教师演示实验由个别学生到教台完成时，学生都跃跃欲试，都想亲自动手参与实验，形成“动”的气氛。在学生代表“登台表演”的，台下的学生评判和纠正错误，讨论观察到的现象和操作策略教学论文，这样由台上局部“动”，牵引台下整体“动”，形成活跃的课堂气氛，学生学习兴趣高涨；这时教师引导者，适时抓住时机，讲实验的原理、和事项。学生对实验的亲自参与和教师的讲解，加强了新旧知识的联系，激发了学生的学习兴趣，更培养了学生在实验探究能力和革新能力。当然，参与课堂演示实验的学生毕竟一小，还应学生的分组实验课。说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加趣味性和挑战性。有些学生所说：“见到仪器手发痒，不摸不弄不舒畅”，教学中应积极创造条件，让学生尽可能的多做分组实验，学生迫切的心理，激发学生学习化学的兴趣。
5　探究性学习的
探究性学习的学习与一般的学科教学作相比，它更强调学生对所学知识技能的实际运用而是一般的理解和掌握，更强调学生知识的而结果，探究性学习，提高学生能力：
，亲身参与探究，寻求知识的体验。，探究性学习强调学生自主参与类似于科学探讨的学习活动，亲身体验，产生积极情感态度，逐步形成在日常学习与生活中乐于探究的习惯，激发学生的求知的，培养学生的革新思维，提高学生的实践能力。开展探究性学习，让学生在开放的环境中自主地和理由，解决理由的设想，，浅析和，表述思想和交流成果等综合运用能力。
，学会交流与合作。社会的进展人类的进步离不开人和人之间的交流与合作，人要能在现代社会上立足就有的协作能力。探讨性学习的开放性了于人际沟通与合作的空间，学生要在探究的中进展团结协作的精神，学会交流探讨的信息、创意及成果。
，养成实事求是的科学态度。学生在探究性学习的中，学会以实际出发，认真踏实的探究，实事求是地，并且形成尊重他人的想法和成果的正确态度；培养学生不懈追求的进取精神、努力探讨的顽强毅力和严谨的科学态度。
教与学，本身是密切联系、分割的。教师的教，是紧紧围绕学生的学，是为了学生更好地学。教师，除了要教给学生知识外，更的是要教学生如何去学习和深思小学英语教学论文理由；学生要学，更要会学。新世纪的教师，除了自身要的知识、敬业的精神、宽容的爱心，更要在教学方式上灵活多样化，激发学生的学习热情，以达到教学合一的目的。?总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地，巧妙地运用到的教学工作中去，就能使学生掌握知识，进展智力，提高能力。