实验,在实验探究激发学生学习化学兴趣

更新时间:2023-12-29 点赞:26439 浏览:119708 作者:用户投稿原创标记本站原创

新一轮课程的革新初中英语教学论文与,新教材在老教材的上,以形式上、内容上作了很大的革新初中英语教学论文,就增设了“活动与探究”栏目。“活动与探究”是化学课程内容组成,是学生学习的化学学习内容。“活动与探究”,为学生多种形式的自主实践机会,培养学生动手动脑等实验技能,激发学生学习兴趣,以而培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。而现在的“活动与探究”发挥它的作用,让学生动发挥它的实验教学功能,值得教者好好反思。

一、转变初中数学教学论文学生“探”而不“究” 的目前状况,培养学生勤动脑的思维习惯

学生在实验室里都非常兴奋,但学生的兴趣只在有趣的现象上,很少冷静、仔细地深思小学英语教学论文为会出现这样的现象。,做木炭在氧气中燃烧的探究实验时,学生了燃烧发白光,倒入澄清石灰水变浑浊,很少人深思小学英语教学论文,反应后生成了?为如此?等等。忙于实验而不浅析深思小学英语教学论文,在上说是学生对所学知识遗忘率高,新教材中对科学探究的内容叙述过于简单、缺少而明确的提问和引导造成的。比如,实验室制取氧气是个制备气体的实验,操作、装置比较复杂的实验,学生在实验前熟悉操作流程和操作要点,导致实验时手忙脚乱不知所措,以致操作失误或实验失败。
学生初做实验,喜欢显著现象;喜欢动,但深思小学英语教学论文少,这正常的。教师要以学生一开始学习化学实验就要引导启发,是要实验创设理由情境,学生的深思小学英语教学论文、讨论,实验比较学生对实验条件的。比如,探究实验室制二氧化碳时,可设置碳酸钠和盐酸反应、碳酸钙与硫酸反应的实验,然后提问:这三个实验现象有何不同?实验室选择哪两种药品制取二氧化碳比较好?教师补充设计对实验现象比较、浅析和归纳的理由,以逐步培养学生勤动脑的思维习惯。

二、排除实验干扰现象,学生大胆尝试探究

有些实验探究会出现课本描述之外的现象实验现象显著、效果理想的情况。学生还未形成对探究实验现象浅析、比较、归纳的习惯,这些干扰现象会学生的力,阻碍学生形成正确的。,在金属性质的探究实验中,有铁钉与稀盐酸的实验,学生在做实验时,所得溶液是浅绿色的,而实际上学生在短时间内很难浅绿色的溶液。干扰现象的产生有时候是实验设计本身造成的,学生不过是照方抓药、不用深思小学英语教学论文、浅析,只关心实验结果和书本一致,很少条件变化的影响和对事物变化复杂性的认识。
要解决理由,教师要用探讨的态度对待实验,要让学生明白,实验是探究的手段,做实验目的。要创造可能的条件和情境学生认真带着理由,猜想、设计、实验、观察、比较浅析来科学探究。这样,干扰现象的困惑或负作用完全消除,还能使学生意外的收获,深化对理由的意识。,教师要把实验中出现的“异常”现象很好的课程资源,采取“因势利导”的策略教学论文和学生一起浅析的理由,激发学生的求知欲,而压制学生理由的积极性。

三、转变过分实验技能训练的观念,培养学生实验科学素养

长期以来,中学化学实验教学中,大教师只知识的传授、操作技能的训练,而对学生实验操作实验心理或心智技能的探讨和训练,却忽视。诚然,实验技能是该忽视的,教师在教学中把力到学生操作技能的学习、训练和考核上是完全必要的,它于学生手脑并用,不论实验仪器将来如何进展,实验技能总还是的。,过分强调实验技能训练,过分强调规范操作,而不培养学生顺利完成化学实验活动所的观察、设计、数据处理等心智技能,忽视实验在培养科学素养的作用,学生实验思维就会被训练冲谈,只能机械地模仿学习,力和精力会被,这样,学生对实验的兴趣乃至对化学学习的兴趣必将大打折扣。所以实验教学应实验在培养科学思维、科学态度、科学精神等的作用,而过分追求实验技能的训练。
化学教师应让学生在化学实验操作的中感受化学实验操作所要求的细致和精确,为此所注入的深思小学英语教学论文,长期以往将使学生感受到在做任何工作时,只要事先认真的深思小学英语教学论文,才有可能提高成功的机会,它了科学作风和科学习惯的重要量。
实验探究科学探究的形式,在体验探究的乐趣和成功喜悦的,为学生积极地化学知识,认识和解决化学理由,培养科学思维、策略教学论文和科学素养,了新的平台。在今后的教学中会不断涌现新理由,萌发新误区,不断加强对新课标的学习和探讨,转变新理念,提高自身的素质,才能使化学实验走出误区,走向科学探究,使学生动,使课堂更加精彩。
文献:
潘嘉红.走进课堂——初中化学[M].北京:高等教育出版社,2004年.93~99
杨婷.走进课堂——初中化学[M].北京:高等教育出版社, 2004年.100~103



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~