学生,数学,刍议新课程理念下高中数学课堂教学

：在课堂教学中，教师应做到“以人为本”，创造性地开发数学教学资源，为学生多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学的每个，学生的学习方式，引导学生理由、理由、解决理由，让学生“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。
词：新课程理念 高中数学 课堂教学

新课程把 “以学生进展为本”理念：倡导自主探讨、动手实践、合作交流等学习数学的方式；让学生体验数学和创造的历程，进展的革新意识和数学运用意识；感受数学的文化价值、运用价值。
“教以生为本。”课堂教学中，教师应做到“以人为本”，创造性地开发数学教学资源，为学生多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学的每个，学生的学习方式，引导学生理由、理由、解决理由，探讨数学，让学生数学知识形成与运用的时间和空间，感受蕴涵在的思想策略教学论文，让学生“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。
新课程理念，高中数学教师应处理好课堂教学的：

一、精彩引入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”精彩的引入为新课创设的教学情境，激发学生的学习兴趣。新课的引入数学本质，适度形式化，引入合情，要考虑性、趣味性、启发性、简洁性和铺垫性原则。
，在讲授等差数列的求和公式时，我在黑板上写下：1+2+3+ 100=？并向学生讲述大数学家高斯小时候解决的理由，将此故事简单的叙述一遍，然后请同学们也来试一试，此时学生情绪高涨，很快角色并把结果5050计算出来。
又如在执教“不等式的证明”一节时，理由：往一杯糖水中再加入量的糖，糖水更甜？为？
理由的启发之下，学生立即抽象出课本例题：
已知 ,并且 ,则
引入的趣味性促使学生上述命题的，也激发了探讨奥妙的强烈，在启迪思维的，促使学生形成和进展数学运用意识，提高实践能力。

二、尝试学习

尝试学习是指在教师的指导下，的尝试，探究理由的解决。尝试的目的是让学生动手动脑，以的恣态参与学习知识的全，接着这样的理由：若 为等差数列，求 你们会做吗？学生回答：“不会”。教师：回答不建全面（此时学生很惊呀，半信半疑，求知），并反问学生： 你们会做吗？学生恍然大悟，并开绐积极深思小学英语教学论文理由。

三、铺垫探究

铺垫探究是指学生尝试学习的时候，可能会遇到疑点和难点，为了学生克服这些难点，教师给出的铺垫，是学生在新旧知识结构之间搭桥铺路、扫出障碍、弥补缺漏，自然地过渡到学习新知识的情景之中。在学生深思小学英语教学论文 的求法时教师演示幻灯：
(1)你们是如何求
的？
(2)等差数列有何特点？
这样 就呼之欲出，很快就等差数列的求和公式：

铺垫，可使教学活动情节体现得更加生动。继续提问：你们还能 的其他公式吗？这时学生的思维又一次被调动，头脑兴奋，解决理由的。

四、解决理由

“学以悟为根。”解决理由是情景教学的阶段，是整节课的高峰期。兴奋的学生动脑、动手去解决想解决而未解决的理由，思维活跃，对理由急于弄个水落石出。教师此时运用的目光和语言去学生，使顺利解决理由，在等差数列的求和教学中除了学生推出了课本上已有的公式 以外，还学生推出了课本上的公式： 。

五、引导，推动初中语文教学论文交流

课堂在课堂教学中起着提纲契领、画龙点睛、总结升华、初步巩固、引导探究、指导作业等功效，它通常是本节课的知识和思想策略教学论文及点。
考虑让一课堂，教师不作，由学生来作，然后同学补充，由教师点评，师生、生生之间的合作交流来完成。：学到了哪些知识，用到了哪些思想策略教学论文，采取了哪些思维对策，有收获，有教训等等。还让课堂根本作，而将这项工作留为学生课外作业，让学生们各自课外独立完成后，再由教师整理，留待后面的课堂中完成。
交流，梳理知识、掌握主线、强化重难点、反省得失、展示自我；将的思想和理解与别人的思想和理解比较与联系，发挥“集思广益，智力互补”的优势，达到共识、共享、共进；融洽师生联系，使教师对学生情况的掌握更加全面，能认知的信息，还能学生的心理、性格、情绪、兴趣等。未来的社会，对交流能力已提到新的，学会交流是未来“社会人”的标志，，推动初中语文教学论文学生学会交流与合作，对学生的终身进展有益。
总之，新课程理念下的高中数学教学对教师和学生都了新的要求，面对新课程，教师要理解新课程的要求，认真组织教学内容，数学本身的特点和价值，要树立新，把握新策略教学论文，适应新课程，把握新课程,掌握新的专业要求和技能----学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会"IT"、学会革新，这样，才能与新课程同行，以人为本，使学生学会用数学的深思小学英语教学论文方式解决理由、认识世界，为学生的终身进展奠定。
文献
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3．姚伟文.贵港市农村教育信息资源网.《悟学式教学法》