字词,学生,中学语文教学中字词积累

要学好语文，平时字词的积累。字词的积累不但能提高学生的阅读理解的能力，还能提高写作能力。在学生升入中学后，对于字词积累，有些学生非常不认真，有些必要。语文教学忽视学生对字词的积累，会影响的语文能力的提高，以某种上说，字词是学好语文的元素。
荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”语文教学绝忽视对字词的积累。所阅读过的每一篇佳作，无由精美的词句构成。语文学习忽略了的字词积累，就如同空中楼阁一般，无基之楼，成空。

一、中学语文字词教学的目前状况

1. 在中学阶段，学生掌握的字词难度增加

这些难度除了字型复杂外，还有字词作用小学数学教学论文的多样化。而的字词教学仍然停留在简单的认知上，叫学生念几遍管了。以初一年级开始，我就让学生积累每一课字词。对每一课的字词，我都要求学生课前预习，课后巩固。平时，我让学生以练字的策略教学论文反复积累摘抄，还要完成练习册上的字词练习，再把这些字词以试卷的方式对学生检查，以增强学生对于字词的积累。

2. 在语言表达和作文训练时，不对于错误字词的纠正

在练习中，教师经常把着眼于对作文的表达手法和开篇布局上，而忽视字词运用这一，不纠正习作错误和运用不当的字词。有的教师到了学生语言表达的流畅性，在指导上做到位，常以“表达生动，用词准确”“语言流畅”等套话带过。
这些现象在对字词学习的认识上，师生都习惯字词的认知而忽视综合运用。

二、解决办法

在现实教学不恰当做法和字词教学的特点，我字词教学要挣脱效率低的训练，使语文字词教学步入良性的轨道。要切实这一，其根本策略教学论文是使运用推动初中语文教学论文认知，把认知及运用。在的实际教学中，运用策略教学论文：

1. 多写、多读是抓住理由的根本

学生对新的字词的认知还是由读写开始。的读与写是识记的最策略教学论文，掌握字词最的策略教学论文。

2. 教给学生掌握造字策略教学论文

有些很有趣味的汉字有它特定的造字法，教给学生掌握的造字法于对汉字的理解和掌握。如我在讲解“好高骛远”的“骛”与“趋之若鹜”的“鹜”时，让学生知道“骛”是追求，“鹜”是“野鸭”，下面是“鸟”。学生了这一策略教学论文，说不小。对于诗词和文言文中词语的理解，学生在整体把握的上策略教学论文理解，是很果的。

3. 在语文课堂教育教学中，应将字词教学与课文内容的教学联系，做到一举两得

在课文讲解完成后，时间将文词语挑选出来，让学生练习这些字词，如本人出了题目让学生做：
填写首尾的成语。
精（）（）精神（）（）神痛（）（）痛
贼（）（）贼举（）（）举防（）（）防
这些题，就知道学生掌握了字形，理解了字词在语境含义，也检测了学生对课文的掌握情况。

4. 掌握字词的策略教学论文是积累记忆

语文学习是个长期不断积累的，绝数知识的靠平时的积累，所以教师要教会学生用积累的策略教学论文来切实掌握知识，比如字、词和诗词的记忆等。策略教学论文是将平时老师所讲或自学时遇到的字词的音、形、义和名篇名句，随时到笔记本上，然后隔一段时间一次总结，将这段时间积累的字词总结，这样日积月累，就掌握零散的、易记忆的字词。

5. 对字词的掌握要放到语言环境中

有的教师一上课就开始对字词检查，学生还进到课文，怎么能会呢？即使是会，那也机械记忆，效果不好。教师的作用是怎样指导学生在的时间里如何展开思维，知识，培养能力。我在讲《范进中举》时，课文结尾胡屠户收银子时的动词运用得非常好，浅析这词时就和胡屠户的性格特点，这样学生才算是理解掌握了。

6. 以课本为，展开，让学生将学到的知识整理

在学习“寒暄”一词时，我就引导学生去联想与“暄”的字，如“喧哗、宣泄、渲染”等词，然后再指导学生如何区分这些词。“寒暄”是嘘寒问暖的意思，所以偏旁是“日”。办法不只用于课本，也在学生读课外读物的时候做整理。时间一长，学生就会养成自我整理的习惯。

7. 积累字词离不开大量的课外阅读

在众多字词教学中，“字不离词，词不离句，句不离文”的这些特点合乎识字与语言学习推动初中语文教学论文的规律。新字词的出现和讲解都在的语境中，给记忆了的。应擅长课外阅读多积累字词，让学生在阅读时内容理解意思，积累生字，并查字典、请教他人等策略教学论文认读生字，以此来达到积累字词的目的。
8. 增强纠正作文批改字词错误
习作是孩子对字词的实际运用，不习作中字词的纠正，就等放弃了对字词运用的检查。只学生对字词的辨认，而忽略运用，舍本逐末。
9. 在现实生活中积累字词
生活是学生学习语文中取之不尽、用之不尽的源泉，语文学习时的和感受运用的场景。要广播、电视、广告、商标等学生学习积累字词，这些途径有自由、的特点，随时随地都学习。教师每星期用一节课时间让学生写出听到与见到的商标名称或广告用语，来积累词语，让学生在与人的日常交流中不断培养语言兴趣，不断增加字词积累。
总之，在中学语文教学中，要牢牢抓住学生对字词的学习这一教学内容，我几年教学生涯切身感受。
（昌黎县教师进修学校）