高中数学教学中题组教学探究

针对中学数学教学中“两极分化”现象的普遍存在,我们通过大量的教学实践总结提炼了一种新的教学模式——“题组教学”。研究题组教学在高中数学教学中的应用对当前新课改理念指导下的高中数学教学是非常有意义的。笔者以所在工作学校的任课班级的学生作为研究对象,运用了问卷调查法﹑访谈调查法﹑内容分析法、行动研究法等科学研究方法展开“题组教学”实验。本文分别从题组教学的步骤与题组编拟的策略,题组教学与其他教学法的联系以及研究的发现这三方面进行了具体而深入地论述。通过大量的案例说明与分析,进一步阐明了自己的观点。本文共分为四个部分:一、对研究的背景、必要性及思路与方法进行了阐述,概述了题组教学的理论根据,探讨确定高中数学教学中实施“题组教学”的依据和来源。二、论述了题组教学的步骤与编拟题组的策略,并以适当的教学案例辅助说明,对三个教学中的典型案例进行了深入地分析。重点研究了如何实施“题组教学”。其中包括:(一)什么是“题组教学”;(二)“题组教学”的具体实施程序是什么;(三)怎样出示题组;(四)怎样指导学生进行探究;(五)怎样展示学生的作业;(六)怎样辨析;(七)怎样总结提炼;(八)怎样编拟题组等八个问题。三、论述了题组教学与其它教学方法的联系。从与讲授法、发现法、探究法和程序法的对比与分析过程得到结论:题组教学有着扎实的理论基础,又结合我国西部地区的中学教育教学现状及数学学科的特点,形成了自己的鲜明特色,为实现因材施教、落实新一轮的课改精神创设了一个切实可行的操纵方案。四、对学生进行题组教学实验的效果进行了分析并确定了影响实验课实施的因素,由此客观地分析了笔者的实践和研究的得失,开展题组教学的效果与影响以及进一步研究的建议。总之,“题组教学”从理论到实践,形成了一个比较完整的体系,符合当代先进的教育理念,具有为学生进一步学习构建基础并传播大众数学文化等方面的价值。【关键词】：高中数学教学题组教学异步教学四步教学
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-9一、引论9-17（一）研究的背景9-111.国外研究现状92.国内研究现状9-103.先行研究的局限性10-11（二）研究的必要性11-141.题组教学与发展中的数学教育11-122.题组教学所遵循的原则12-133.高中数学教学中开展题组教学的意义13-144.中学教学中开展题组教学的起源与现状14（三）研究的思路与方法14-171.研究的思路142.研究方法14-153.研究对象154.资料收集15-17二、“题组教学”及实在施17-39（一）什么是“题组教学”17-18（二）“题组教学”的步骤18-241.出示题组18-212.指导探究21-223.展示辨析22-234.总结提炼23-24（三）编拟题组的策略24-28（四）三个典型案例的分析28-391.二元一次不等式表示的平面区域28-312.抛物线中所对张角为直角的弦31-343.求抛物线的切线方程34-39三、“题组教学”与其它教学法的联系39-48（一）与讲授教学法的联系39-41（二）与发现教学法的联系41-43（三）与探究教学法的联系43-45（四）与程序教学法的联系45-47（五）结论47-48四、研究的发现48-58（一）实施“题组教学”的效果48-511.问卷调查结果与分析48-502.学生访谈摘录50-51（二）影响题组教学实施的因素51-52（三）题组教学实践的得与失52-531.这次实践的成功之处52-532.这次实践的不足之处53（四）对当前新课改理念指导下的高中数学教学的意义53-56（五）进一步研究的建议56-58注释58-59参考文献59-61附录61-69附录1磴口一中关于《学习推广“题组教学”的请示报告》的批复61-64附录2高中数学题组教学学生情况调查一（学习前）、二（学习后）64-67附录3访谈巴彦淖尔市特级教师陈河清老师67-69致谢69