教师,学生,新课程背景下中学语文教师评价深思

评价教师是教育领导层和教研部门的经常性工作。评价标准联系到教师的职称和进展，对地区整体教研的提高也起着导向作用。怎样使教师适应的高素质教师，是教育管理部门所关心的理由，教师自身也有强烈的要求，但构建起素质教育需求的评价教师的科学系统，才能为教师指明改善和努力的方向。“新课标”赋予了广大中学语文教师新的理念，了新的要求，寄予了新的希望。对语文教师的评价也新的走势。整合新课程的新理念，下面以教师的学养、教师的教学技能这两个谈谈对中学语文教师评价的深思小学英语教学论文。

一、中学语文教师的学养评价理由

所谓“学养”学习和修养，地说学习提高文化素质的修养和思想品德上的修养。新课程标准把语文课程界定为“工具性与人文性的统一”。语文的人文特点，在课程内容与教材编写等，语文教师自身的学养，也能否顺利语文课程人文性特点的因素。
１、关于文化素质修养评价
新课程标准明确：语文教师要培育学生热爱祖国语文的思想感情，要引导学生祖国语言文字的积累。语文老师自身的文化素质修养有理由，学生的积累无源之水，新课标的这一理念镜中花、水中月，是假设的虚幻，是遥及的琼楼玉宇。一位理科教师会讲定理，并能教会学生，但他的运算解题能力也许不如高材生，，语文教师掌握比学生、比教材更广博的知识。有人说语文教师“杂家”，且不论说法恰当，其强调语文教师拓宽知识视野这一点还是可取的。语文教学活动本身会涉及到人类文化的领域，语文教师的阅读面也应尽可能广泛，文学、历史、哲学、科学、艺术等均应涉猎。
中学语文教师的文化素质修养理由实际继续教育的理由。继续教育只靠进修式的学习，教师就补充、提高。“学然后知，教然后知困，知，然后能自反也；知困，然后能自强也。”（《礼记•学记》）不断学习才有宽厚的知识涵养，才能灵活应对学生的质疑，为学生的信息；才能旁征博引，融会贯通，教学内容的拓展。不断学习教育论述和他人的优秀经验、成功教法，才能较快地把握住语文教学的规律，教法储备，为灵活多样的设计教法，教学的革新打下。平时的广采博取，才有课堂上的游刃有余。中学语文教师不但要把求知的敏锐触角伸向书本，还要伸向专家、同行、学生，伸向广阔的生活，对外界的信息的动态保持的敏感，使的知识生命力，并对吸收的知识有序构建，形成系统开放的知识结构，方便知识的灵活提取与恰当组合。所以，文化素质修养是中学语文教师评价的最内容。
２、关于思想品德修养评价
于永正老师说：“教育事业说到底是爱的事业。”教师，出于对教育事业、对学生真挚深厚的爱，才会不懈探讨，常教常新，永不；出于对学生的热爱，才会着眼于学生的未来，不辞辛苦开放性教学，推动初中语文教学论文学生的全面进展；将爱辐射到课堂上，才会有对学生的尊重与信任，才有师生情感暖流的交融，教学情感性的。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，在今天，这句话看作是陶行知先生对每一位教师的教诲。中学语文教师，在教学中有一颗善良的心，对学生充满关心和爱。“亲其师，方能信其道”，教师一颗善良之心，那么即使是知识渊博、才华横溢也很难赢得学生的喜爱和信赖；还有一颗公正之心，对学生要公平正直，偏私，教师因学生的成绩、个性、性别乃至相貌对学生产生好恶之情；还有一颗责任之心，新课程革新初中英语教学论文的理念是“为了每学生的进展”，教师以这一理念为出发点，为每一位学生的进展尽职尽责。教师拥有了一颗善良之心、公平之心、责任之心，在教学中也会出应有的人格魅力，就会和学生建立、平等、和谐相处的联系，以而也于教学活动的完成。所以，思想品德修养的评价是中学语文教师评价的内容。

二、中学语文教师的教学技能评价理由

每专业都有专业的技能。语文要求教师善讲、能写，还应有熟练的计算机操作技能，这三项应属于学科的技能。

(一)、关于“善讲”

新的教育理念已不提倡“满堂灌”、“填鸭式”的教学，，一位中学语文教师不会“讲”课，无论如何上不好语文课的。众所周知，语文教师需经常用声音变化、语言描述和感情发挥来讲解一首诗的意境和一篇散文的情调。无论是计算机还是音像制品，即使配备了也只起辅助教学的作用，更何况还。，教师“讲”课在实际教学中是必少的。那么，教师会不会“讲”也还是中学语文教师技能评价之首要。“讲”课要求有三：
准确新课程标准“语文是最的交际工具，是人类文化的组成。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的，学生全面进展和终身进展的。”，为了给学生打下坚实的，在语文教学中诸如现代词汇、文言词汇、文体知识等等，务必准确。比如“伛偻”“佝偻”两词，同出现在初中语文课本中，教师一是要准确告诉学生二者读音不同，还要让学生知道二者义同用法不同。
２、生动
语文教师略有说书人的本领，描绘事件、场面，语言要生动。生动更多的时候为教师对教材情感的深刻把握与完美传达在教师对教学活动的全身心。语文教师通常在评课时说到话，“这课上出了那个味儿”，“味儿”？生动。
３、启发性
语文课毕竟说评书，讲述中处处要留意启发性。钱梦龙老师能否矛盾是理由有启发性的，矛盾是打开学生思维的一把钥匙，有矛盾才能唤起学生设法去解决矛盾。钱老师启发学生，他在教《愚公移山》时，就精心设置了这样疑问：“‘愚公’是笨老头，他究竟笨不笨？”理由一经，学生思维非常活跃，讨论，教材浅析，解决了理由，这样就达到了启发学生的目的。

(二)、关于“能写”

“能写”也应中学语文教师的技能。现在评职称要求有一两篇发表的文章，逼得老师不情愿地去写。其实，学文科的不会写文章就像当兵的不会打一样，让人笑话。文章是考查教师的知识、逻辑思维和文字表达能力的方式。教师不会写文章如何知道学生呢？认真考查，写文章的即使善讲，语言也不会、精炼，逻辑也难能清晰。有人倡议，考职称中要有笔试内容，这样能技能的高下。这无疑是对中学语文教师的评价了新的课题。

(三)、关于计算机操作技能

现代信息技术运用于教学，益处是显而易见的，它的使用转变初中数学教学论文了单一的“一言堂”教学形式，教师板书减少，课堂时间增加，学生练习使用语言的机会得以增加。又问答、讨论、辩论、表演等，使师生之间、学生之间互动增加，又达到了自我监控，互相监控、教师指导的目的，学生开口使用语言的勇气大增，课堂气氛活跃，学生学习的积极性提高。学生网络与同学、老师交流，用BBS和E-mail反馈、交流的学习情况，教师对学习能力相对较弱的学生个别化教学或辅导也就成了可能。
不难，这对教师计算机操作技能的要求很高，教师不但要会操作多媒体设备，更需有能力设计教学，会制作课件、网页、精选教学资源，还要有教会学生在多媒体环境下自主学习的能力。中学语文教师，迎头赶上，努力学习现代信息技术，提高计算机操作技能，这已中学语文教师评价的又一内容。