高中数学有效课堂教学初步探讨

我们的高中数学教育不仅要使学生有广博的知识(即让学生具有较全面的知识结构,较丰富的知识内容,较雄厚的知识功底);而且要使学生有敏锐的思维(即让学生能较快地发现问题、分析问题,恰当地解决问题);能够勤奋的实践(即让学生积极投入、热情介入、大胆尝试,真正置身于广阔的社会实践活动之中).“高中数学有效课堂教学的初步研究”旨在推进广大教师对高中有效课堂教学的熟悉和实践,为改变低效的高中数学课堂教学提供参考,同时也是课堂教学改革的必然和归宿.本文从以下几个方面对高中数学有效课堂教学进行了探索和实践:第一,分析探索有效课堂教学的背景、内涵、原则、体现标准、基本特征、价值取向.第二,探讨高中数学有效课堂教学的模式和策略.第三,在理论研究的基础上,对日常教学中的教学实践案例进行分析研究,并进行总结和反思.希望通过高中数学有效课堂教学的研究和实施能使数学教学做到:以简驭繁,平实近人,返朴归真,循循善诱,引人入胜。【关键词】：高中数学课堂教学有效教学初步研究
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-8第1章绪论8-111.1课题的提出及研究的意义8-101.2课题的研究方法10-11第2章有效课堂教学的研究综述11-222.1有效课堂教学的提出背景及内涵11-132.1.1有效课堂教学的提出背景112.1.2有效课堂教学的内涵11-132.2有效课堂教学的原则和体现标准13-152.3有效课堂教学的基本特征15-172.3.1面向全体学生、关注“全人”的发展162.3.2关注教育教学的实际效益，要求教师要有时间与效益的观念162.3.3更多地关注可测性或量化162.3.4启迪老师实施反思性教学16-172.3.5有效课堂教学的中心任务是引导学生运用有效的学习方式，积极介入并努力实施有效的学习过程172.4目前国外的研究情况17-182.5目前我国的研究情况18-222.5.1有效课堂教学的两个纬度19-202.5.2有效课堂教学的价值取向20-212.5.3我国有效课堂教学的研究呈现的特点和态势21-22第3章高中数学有效课堂教学的模式和策略22-463.1支持有效课堂教学模式、策略研究的理论基础22-253.1.1教与学的适应性与有效性--有效学习与教学关系的再熟悉22-233.1.2学习中心论和有效学习观—有效学习的核心指导观念23-243.1.3反思性教学—有效教学资源持续天生|教育论文网|的途径24-253.2建构高中数学课程有效教学模式25-303.2.1走向“学科教学建模”设计的有效教学25-273.2.2数学课程有效课堂教学模式建构27-283.2.3有效教学要求下的课堂教学基本模式28-303.3实施高中数学有效课堂教学的策略30-463.3.1课堂教学设计中的策略31-373.3.2课堂实施方式中的策略37-403.3.3教学研究中的策略40-413.3.4课堂管理中的策略41-433.3.5教学评价中的策略43-46第4章高中数学有效课堂教学的案例分析46-614.1案例概述46-474.1.1课题来源464.1.2背景先容46-474.1.3案例聚焦474.2教学设计47-564.2.1教学设计过程47-504.2.2具体教学过程50-564.3焦点分析56-594.3.1焦点分析一：如何看待“完成认知目标”56-574.3.2焦点分析二：如何看待“丝丝入扣”的教学设计574.3.3焦点分析三：如何看待学生学习中的实际需要57-594.3.4焦点分析四：如何看待学生学习中的合作学习与独立性594.4评价总结59-61第5章结论和对教师的建议61-655.1结论61-625.2对教师的建议62-65参考文献65-67附录1南通中学有效课堂教学学生评价表67-68附录２南通中学有效课堂教学教师自我评价表68-69附录3南通中学有效课堂教学听课教师评价表69-70攻读硕士学位期间公然发表的论文70-71致谢71