中学生数学学习归因探讨

本文首先系统阐述了归因的有关理论，然后经过调查、统计对目前学生的归因状况做出定量分析，得出了有关结论。全文共分为六个部分：第一部分简述归因研究的理论背景，提出所要讨论的问题第二部分对归因、数学学习归因及其含义进行阐述；第三部分首先指出了原因的三个分类维度，从原因的分类维度出发讨论归因与期望、情绪、情感及成就动机之间的关系，同时指出两种与归因有关的成就动机理论—自我效能理论和习得无助理论；第四部分是有关中学生及中学数学教师对学生数学学习归因的状况调查，通过数据统计及结果分析得出了一定的结论。第五部分在前面各章分析总结的基础上，根据数学学习的特点，并结合学生实际和教学实践，提出了培养学生正确的数学学习归因的方法和途径。第六部分：结束语，提出了还有待于进一步研究的几个具有现实意义的问题。【关键词】：归因数学学习归因期望情绪情感成就动机
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5一、归因研究的理论背景及问题提出5-6二、归因、数学学习归因释义6-8三、数学学习归因效果理论概说8-21(一)原因分类8-12(二)归因与成功期望、情绪、情感、成就动机12-211归因与成功期望122归因与情绪、情感12-152、1对原因部位的知觉与情绪、情感13-142、2原因的可控性与情绪、情感142、3原因的稳定性与情绪、情感14-153归因与成就动机15-213、1成就动机的含义及一般理论153、2归因与成就动机关系的逻辑分析15-173、3与归因有关的成就动机理论17-21四、中学生数学学习归因现状调查与分析21-29(一)研究方法21-27(二)讨论27-29五、学生数学学习积极归因方式的培养29-31六、结束语31-32参考文献32-34致谢34-35附录35-36