学生,学习,培养理由意识 提高思维能力

“学生创造性思维能力的提高是教育的。” 而思想政治这门学科其学科的特殊性，比如论述性较强，较抽象等特点，再加上传统的思想政治课教学过分强调认知而忽视情感、态度在学习功能，把、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框架中，，政治课堂就变成了教师的一言堂，老师讲、学生听，缺乏情感内涵的教学，使学生感到学习的枯躁、单调，以而丧失了学习兴趣。在学生心中学习政治为了应付考试而已，这样的教学方式何来谈学生创造性思维能力的提高呢？新课程的，培养创造性思维和探究能力的教学理念将在教学评价中体现出来，《江苏省高考》中也高考试卷的命题指导思想是要于全面素质教育和学生革新能力与实践能力的培养，试图高考命题来引导教师在平时的教学中方设法培养学生的理由意识，提高学生的质疑理由的能力，使得学生的思维在教师的理由中进展，学生的理由在教师的设疑中解决。那么如何培养学生的理由意识，提高其思维能力呢？下面的教学经验谈谈的做法。

一、转变观念，创设和谐的课堂，使学生想学、敢于质疑

苏霍姆林斯基说过“爱是教育的”。爱是沟通学生与老师心灵的桥梁，是点亮学生上进心的火种。教师应本着以“学生进展为本”的原则，树立师生平等观念，对待学生要真诚热情、宽容、富于同情心。眼睛里要有全体学生，而成绩好的学生，应当切实尊重学生个性，承认个体差别。师生之间联系和谐，学生就会产生愉快的情感，而学生有了愉快的情感就会满怀地渴求知识，对学习产生兴趣。应努力塑造可亲、可敬、可信的人格魅力，增强的亲和力，激发学生的情感，取信于学生，让学生感受到教师热切的希望，而勇于积极深思小学英语教学论文，大胆质疑，以而大大增强教师的感召力，亲和力。教师要以的人格魅力吸引学生，不断提高自身综合素质，给注入“活水”。

二、转变教学方式，创设理由情境，使学生肯学

兴趣是构成学习心理的动力系统最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，进展智力，提高学生素质的。创设教学情境的目的，为了激发兴趣和启发思维，培养学生创造性解决理由的策略教学论文和形成探究的精神。在政治课中创设生活化的理由情境，设疑点燃学生思维的火花，激发探求知识的，让学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，以中进展思维，培养革新能力，逐步形成良好的学习策略教学论文。比如在高一《经济生活》第六课《投资的选择》时，我先安排一名学生讲语文课上学习的“吝啬鬼葛朗台”的故事，然后提示同学们谈对吝啬鬼的，让学生帮吝啬鬼设计一份投资计划并理由，我在一旁摘录和浅析，将课堂上学习的储蓄存款、债券、股票和保险这几种投资方式的异同点了比较。

三、学会引导，师生互动、生生互动、解决理由

爱因斯坦曾说：“理由比解决理由更，它标志着科学的进步。” ，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探讨学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、探讨者的角色教学活动，引导学生大胆探讨，各抒己见，畅所欲言。在讨论中，教师还要捕捉学生创造的火花，及时，及时引导。在高一《经济生活》课《影响的因素》的教学中，在讲到“决定的因素”知识点时，师生浅析“商品是劳动产品，商品的价值是由劳动形成的，它的价值量要由生产商品所耗费的劳动时间来衡量。”当时学生还分清劳动时间有社会必要劳动时间和个别劳动时间，在这上教师投影一道题目“生产杯子，甲用1小时，乙用3小时，丙用5小时，丁用了4小时，请问谁生产的产品的价值量大？”学生的很快就说是丙生产的价值量大，但过了一小会，就有同学疑问“刚才的的话，市场上同类产品，种，时间越长越高的话，哪些劳动越懒惰、生产工具越差、劳动技能越低的生产者的商品，价值量反而越大。显然是不事实的。”此理由一出，就自然引出社会必要劳动时间与个别劳动时间的区分，学生到理由的解决中。

四、的课堂留白，给予学生反思、总结，激发学生的创造力

及时反思是学习力，很的学习对策。教师让学生学会反思，有意识地留给学生知识上、心理上的暂时性“空白”，留给学生思维驰骋的空间，留足学生自由深思小学英语教学论文的余地，为学生更多的自主探讨、独立学习的机会，让学生有的时间去感受、体验、深思小学英语教学论文和顿悟，以而达到的教学效果，预定的教学。

五、学会赏识学生，激发学生的求知欲

美国课程专家布卢姆：“奖励的次数多与学习成功的势力提高学生在学习情境持久力”。 激励机制，多给学生创造感动的机会，能唤起学生学习的，为了使每个学生能不断增强学习的信心，提高学习的乐趣，产生好了还要更好的自我激励，自我要求的心理，促使其学好的内部诱因，老师要学生的实际情况，多给创造成功的机会，及时抓住学生回答理由的每闪光点，多表扬，多赞美，是小小的物质奖励，让不同学习能力的学生都能感受到成功的愉悦，激发学生的学习热情和干劲，树立了学习的信心，产生学习快乐效应。
当然学生的思维能力的提升能一蹴而就，系统工程，每个教师都能在教学中能树立这样思想观念，并能以平时一点一滴就和加强对学生思维能力的培养与训练，持之以恒地坚持做下去，学生的理由意识、思维能力是会逐步提升的。让与学生一起追求幸福的教育，享受教育的幸福而努力！