中学历史新课程实施中教师教学理念调查探讨

2001年我国启动了新一轮基础教育课程改革。此次课程改革对教师教育观念、教学方式的改变提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”而这些变革的基础在于教师教学理念的革新。课程改革首先应该是一场深刻的教育教学理念的变革。教学理念解决价值取向问题,它决定着教师教学方式和教学行为的方向。因而,教师教学理念的研究成为教育研究领域重中之重。本课题是陕西师范大学主持的“新课改十年实施状况调查”中“中学历史新课程实施状况”下的一个子课题。本课题试图通过对陕西、宁夏和新疆三省普通中学历史教师和学生的调查,客观务实的反映当前西北地区课程改革中历史教师新教学理念的认可和落实现状。贴近改革实践,同时以新课程先进的教学理念为依据,以期对西北地区课改十年来历史教师教学理念现状有一个清楚的熟悉,并对广大一线教师提供指导和帮助。本文共分为五部分；第一部分：导论。主要先容调查研究的背景和选题意义,相关文献综述、研究内容和思路；第二部分：教学理念相关概念的界定。阐述本研究中涉及的相关概念：理念、教学、教学理念,以及教学理念与教育理念、教学理念与教学行为之间的关系；第三部分：历史新课程教学理念概述。这一部分主要从教学观、教师观、学生观三方面论述新课程所倡导的教学理念,这也是我们进行研究的理论依据。第四部分：调查结果及分析。此部分用SPSS-18.0统计软件进行数据分析。第五部分：总的结果和反思。通过调查研究发现,课改以来,西北地区历史教师对新课程倡导的教学理念已有了一定的熟悉,大部分历史教师均认可新的教学理念,但同时该调查也显示出教师对新课程教学理念的熟悉上存在诸多问题,比如：一些教师虽认可教学理念,但并未落实到教学实践中去,出现教学理念与教学行为脱节的现象；一些教师对教学理念理解有偏差,出现僵化理解、简单效仿的现象。这些都亟待改进。教学理念的落实还是|教学论文范文|新课程实施的重要方面。【关键词】：新课程教学理念历史西北地区
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9第一章导论9-171.1问题的提出及选题意义9-111.1.1问题的提出9-111.1.2选题意义111.2相关研究现状和文献综述11-151.2.1教学理念研究概述11-131.2.2历史教师教学理念相关研究13-151.2.3文献述评151.3研究内容与本文特点15-171.3.1研究内容及思路15-161.3.2本研究特点161.3.3研究方法161.3.4研究问题16-17第二章教学理念相关概念界定17-212.1理念的概念界定172.2教学的概念界定17-182.3教学理念的概念界定18-192.4教学理念与教育理念19-202.5教学理念与教学行为20-21第三章历史新课程教学理念概述21-293.1教学观理念概述21-243.1.1传统教学观的问题所在21-223.1.2新课程要求教师转变教学观22-243.2教师观理念概述24-273.2.1教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者，“同等中的首席”24-253.2.2教师成为研究者和反思者25-263.2.3教师成为课程以及课程资源的开发利用者26-273.3学生观理念概述27-293.3.1面向全体学生273.3.2学生从单纯的知识的接受者转变为知识的构建者27-283.3.3促进学生全面发展28-29第四章调查结果及分析29-464.1调查问卷先容294.2调查结果及分析29-464.2.1历史教师对新课程改革态度分析29-334.2.2历史教师教学理念调查结果分析33-46第五章总的结果与反思46-505.1.目前西北地区历史教师教学理念的特点46-475.2西北地区历史教师教学理念与教学行为差异的原因475.3反思与建议:如何促进教学理念的更新与落实47-50参考文献50-53附录53-68致谢68-69攻读硕士学位期间研究成果69