信息技术环境下中学生多元智能培养

21世纪是信息时代也是多元化的时代，对于教育来讲需要培养的是会运用信息技术多元化的人才，尊重并发挥每个人不同的智能，在信息技术条件下，将多元智能理论运用到学科课程教学中去，将会促进我们教育迈向现代化、多元化，为社会培养出更多的会运用信息技术的，多元化的人才。《高中化学新课程标准》中提出：“高中化学课，应以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必须|英语教学论文|的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力”。假如运用信息技术平台，以多元智能理论为指导，有利于创设适合学生发展多元智能的良好的环境；使学生的综合智能、创新意识及个性潜能得以充分发展，学习贯通力、创新精神和创新能力和科学素养有明显提高。对促进我国的化学教育改革和学生全面素质的提高有着重要的积极意义。本文不仅从理论上论证了在中学化学教学中开发多元智能的必要性和可行性，而且在鉴戒了国内外关于多元智能学习经验的基础上，将多元智能应用于学科教学中，运用现代教育技术手段，在通过学生上风智能而教学的基础上，重视人际交往智能、自知反省智能等弱势智能的运用，以促进学生多元智能全面、主动而富有个性的发展，在教学质量的提高上进行了初步的实验探索，并取得了一些成果。通过对实验结果的统计分析，得出了基于现代教育技术手段的多元智能教学模式，对促进中学生智能的全面提高、创造力的激发、化学学习成绩的提高等有明显作用的结论。在进行了理论分析和实验验证之后，对今后的多元智能教学提出了进一步的思考，分析了进行多元智能教学的困难，并提出了今后尚待解决的问题。期待本文的研究对进行多元智能教学的同仁有一定的参考价值。【关键词】：多元智能信息技术中学化学教学
【论文提纲】：第一部分绪论11-171.1研究背景11-141.1.1向传统智能理论挑战——多元智能理论11-131.1.2多元智能理论指导下的教育教学观13-141.2课题的提出14-151.2.1多元智能现状调查与分析14-151.2.2研究问题151.3国内外研究现状15-17第二部分研究内容及设计17-232.1研究的设计思路172.1.1“为多元智能而教”和“通过多元智能来教”172.1.2运用信息技术手段，建构多元化的教育教学模式172.2“信息技术环境下，多元智能教与学”的教学模式及教学策略设计17-232.2.1“信息技术环境下，多元智能教与学”的教学模式设计182.2.2“信息技术环境下，多元智能教与学”的教学模式的主要特征18-192.2.3“信息技术环境下，多元智能教与学”的教学策略19-212.2.4“信息技术环境下，多元智能教与学”模式的建构意义21-23第三部分研究过程及结果分析23-313.1教学实验设计233.2实验实施过程设计23-243.3实验实施过程24-313.3.1模式实施前的准备243.3.2模式的教学设计及案例24-273.3.3实验结果与分析27-31第四部分多元智能理论应用于教学的思考31-344.1多元智能理论应用于教学的几点启示31-334.1.1树立新的人才观、智力观314.1.2创建多元的智能学习环境31-324.1.3运用多元化教学手段324.1.4提供师生协同学习的机会324.1.5进行学习的多元评价和动态评价32-334.2研究的不足和尚待解决的问题33-344.2.1教学实施的范围和时间334.2.2多元智能教学模式和策略334.2.3多元智能评价标准的制订334.2.4课程资源的开发33-34结束语34-35主要参考文献:35-37附录一《多元智能核查表》37-38附录二中学化学教学培养学生多元智能现状调查问卷38-39附录三自主学习指南39-40附录四教学案例40-61附录五活动表现性评价示例61-63致谢63