高中生数学学习自我监控能力培养实践与探讨

这篇文章从高中生数学学习现状的调查研究入手，引起思考：如何才能使学生掌握数学的基础知识、基本技能，体会数学的基本思想；使学生表达清楚，思考有条理；使学生具有实事求是的态度和锲而不舍的精神；使学生会用数学的思考方式解决问题、熟悉世界；如何有效培养学生的数学学习能力，提高学生的数学素养，体现数学的价值。在国内外有关于数学学习自我监控相关研究文献的基础上，结合我国数学教育改革的现状，重新审视数学学习过程，得出：数学学习过程自我监控能力的培养是关键。由此提出数学学习自我监控研究的必要性；给出数学学习自我监控的定义。对影响学生数学学习自我监控能力的因素进行了分析；结合数学教学过程，以数学学习过程为载体，探究了数学学习自我监控能力的发展规律。在教师与学生的共同努力下，实践活动取得了良好的效果。由此得出以下结论：第一，在数学学习过程中进行自我监控能力练习能提高学生数学成绩。第二，在数学学习过程中进行自我监控能力练习能提高数学学习的能力，增强学生数学学习兴趣。第三，数学学习自我监控能力培养的实践能巩固和完善学生的数学认知结构。加强数学学习过程的自我点评，是培养自数学学习自我监控能力的关键。第四，数学学习自我监控能力的培养使学生更乐学、好学、学得轻松；加强自我监控能力练习的教学管理，是培养自我监控能力的保障。最后，提出了高中学生数学学习自我监控的实践与研究过程中存在的问题，希望在以后的研究中，寻找更加有效的策略，切实把自我监控的研究落实到数学学习与课堂教学中。【关键词】：元认知自我监控数学学习数学思维
【论文提纲】：中文提要5-6英文提要6-71、问题的提出7-111.1选题背景7-91.2学生学习过程中自我监控能力现状的调查分析9-111.2.1调查的目的、对象、方法及结果9-101.2.2调查结果分析10-112、问题分析11-192.1国内外关于自我监控能力的研究现状11-152.1.1国内关于自我监控能力的研究现状11-142.1.2国外关于自我监控能力的研究现状14-152.2对数学学习自我监控能力的界定15-192.2.1数学学习自我监控的实质162.2.2数学学习自我监控能力培养研究的必要性16-182.2.3自我监控在数学学习中的作用18-193、影响数学学习自我监控能力的因素分析及对策研究19-383.1教师因素19-223.1.1教师的教学能力与学生数学学习的自我监控能力有密切关系。19-213.1.2教师的教学模式直接影响着学生数学学习的自我监控能力21-223.2学生因素22-243.2.1学生认知因素是影响学生数学学习自我监控能力的最主要因素22-233.2.2学生非认知因素也是影响学生数学学习自我监控能力的重要因素23-243.3学习环境因素24-253.4数学学习自我监控能力的发展规律25-283.4.1从不自觉到自觉的自动化263.4.2从局部监控到整体监控26-273.4.3自我监控的敏感性逐渐增强273.4.4自我监控的迁移性逐渐提高27-283.5数学学习自我监控能力的培养28-383.4.1培养原则28-293.4.2主要教学策略29-353.4.3练习途径35-384、数学学习自我监控能力教学实验策评38-604.1实验的目的384.2实验的研究方法及过程38-444.2.1预习中的自我监控学习39-424.2.2听课中的自我监控学习424.2.3课后温习的自我监控学习42-434.2.4作业中的自我监控学习43-444.3实验结果与分析44-544.3.1实验设计44-454.3.2数据分析45-514.3.3结果分析51-544.4几点思考54-554.5存在的问题55-564.6几点建议56-594.7结论59-60参考文献60-62附录62-71致谢71