基于个体差别高中物理课堂教学设计与实践探讨

学生的个性差异,认知差异,基础差异,兴趣差异等个体之间的差异是普遍存在的。根据多元智力理论实施差异教学,对每位学生提供适合其需求的教学,促进有差异的学生的个性发展,是当前新课程改革的一个基本要求。本文在物理课程标准的理论指导下,结合我国物理课程改革的新理念,提出了高中物理课堂教学设计中照顾学生个体差异的必要性和可行性。本文主要运用了问卷调查法和理论分析法,并通过了物理课堂教学实践对该问题进行了初步探讨。论文共分为六部分,前言以物理课程的选修制,学分制与物理教材内容的设置为研究背景,先容了基于个体差异的高中物理课堂教学设计的理论意义和研究目的,并阐述了国内在该研究领域的研究状况。第一章主要从物理学习论,心理学,物理课程论等等角度进行了具体的理论阐述。每个学生的物理学习能力不同,表现在物理学习能力类型的差异、物理学习能力水平的差异、物理学习能力发展时间和发展速度的差异。多元智能理论指出,每一个学生的智能是由多种智能组成的,学生的智能无高低之分,只有智能倾向的不同和结构的差别,应承认学生间的差异,而物理的学习涉及了人的多种智能,如“空间智能”、“语言智能”、“自然观察智能”、“逻辑—数学智能”等,这是由物理学科本身的复杂性所决定的。性别的个体差异分别从感知觉、记忆力、留意力、思维力的品质、操纵实验能力、物理学习兴趣等方面进行了阐述。第二章主要对“普通高中物理学习情况”的调查问卷进行了分析,得出学生升入高中时物理基础有较大差异;学生对物理学习的兴趣、物理课运用多媒体课件的兴趣、物理实验的兴趣各有不同;处理实验结果中出现误差时、物理课没听懂时、完成物理作业碰到困难时等等情况学生选择的方式是多种多样的,并指出了可能的解决方法。在此理论基础上,第三章提出了基于个体差异的高中物理课堂教学设计的三个原则。在所提出的教学设计原则的指导下,第四章首先设计了基于个体差异的高中物理课堂教学设计的流程,即教学内容分析—多维的教学目标;教学目标分析—差异性的教学目标;学生不同的学习思路—多样性的教学思路—设计不同的教学过程—差异性的教学效果评价。依据流程进而设计了三个典型的教学案例。第五章对单摆这堂课的教学设计实施了真实有效的教学,教学过程中提供了较多的学习情景,从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学组织形式、教学评估等方面全方位的关注了学生的学习内容需要,兴趣需要,特长需要,面向全体,有效照顾了学生的差异,使每个学生的个性潜能在班集体活动中都尽量充分发挥出来,使学生的知识获得、积累与能力个性发展始终处于一种良性循环状态,得到了良好的教学效果。【关键词】：个体差异高中物理课堂教学设计
【论文提纲】：中文摘要4-6ABSTRACT6-10前言10-15一、问题的提出10-12（一）高中物理课程选修制的引入体现了照顾学生个体差异的理念10-11（二）高中物理课程学分制的引入体现了照顾学生个体差异的理念11（三）高中物理教材内容的设置充分关注了学生的个体差异11（四）关注学生的个体差异是进行高中物理课堂教学设计的需要11-12二、文献综述12-14（一）学生个体差异的研究现状12-13（二）高中物理课堂教学设计的研究现状13-14三、本论文的研究方法和创新点14-15（一）研究方法14（二）研究的创新点14-15第一章基于个体差异的高中物理课堂教学设计理论分析15-22一、基于个体差异的高中物理课堂教学设计的理论意义和目的15-16（一）基于个体差异的高中物理课堂教学设计的概念15（二）基于个体差异的高中物理课堂教学设计的理论意义15（三）基于个体差异的高中物理课堂教学设计的目的15-16二、高中物理学习过程中学生个体差异的相关理论16-22（一）高中物理学习过程中学生物理学习能力的个体差异17-18（二）高中物理学习过程中学生智力的个体差异18-20（三）高中物理学习过程中学生性别的个体差异20-22第二章普通高中物理学习中个体差异的调查问卷研究22-31一、调查数据的统计分析22-28（一）普通高中学生物理基础的个体差异22（二）普通高中学生物理学习兴趣的个体差异22-24（三）普通高中学生物理学习方式的个体差异24-26（四）普通高中学生物理学习主动性的个体差异26-27（五）普通高中学生物理学习困难原因的个体差异27-28二、调查数据的研究和结论28-31第三章基于个体差异的高中物理课堂教学设计原则31-37一、尊重个体差异，坚持学生中心的原则31-33二、创设差异情境，促进主动建构的原则33-35三、注重差异反馈，针对个体评价原则35-37第四章基于个体差异的高中物理课堂教学案例设计37-50一、基于个体差异的高中物理课堂教学设计的流程37-38二、基于个体差异的高中物理课堂教学案例的设计38-50（一）案例一楞次定律－感应电流的方向的教学设计38-43（二）案例二超重与失重的教学设计43-50第五章单摆的教学设计及教学实践与评价50-57一、教学内容和设计思路分析50二、教学过程实录50-54（一）设置差异性情景，提出研究内容50-51（二）根据学生差异，确定研究方向51（三）照顾学生特长，成立兴趣小组51（四）设计多种探究方法51（五）尊重学生的兴趣差异，选择不同的探究课题51-53（六）关注差异，个别辅导53-54（七）交流总结，发展个性54三、课堂教学评价54-57结束语57-58参考文献58-60附录60-66攻读学位期间的研究成果66-67致谢67