小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养探讨

更新时间:2024-02-28 点赞:17852 浏览:74357 作者:用户投稿原创标记本站原创

学习自我监控能力是学生元学习能力的核心成分之一。近年来,国内外研究者对学生学习自我监控能力的研究可概括为三个方面:一是理论探讨集中在学生学习自我监控能力的特点、影响因素以及在不同学科中如何练习培养等问题上。由于学生学习自我监控问题的复杂性,目前还缺乏深层次的理论分析;二是实证研究更多的是关注学生学习成绩和学生学习自我监控能力(品质)的关系;三是培养研究注重单因素练习,存在练习方式单一,分学科结合不紧密、不自然,在方法上不系统,在效果上追求以好成绩为指标的短期效应。针对该领域研究存在的问题,本研究采用综合化、系统化的研究取向,运用文献分析法、问卷调查法、因素分析法、教育实验法等研究方法,在鉴戒已有研究成果的基础上,着眼于通过提高学生学习自我监控能力来达到既提高学生学习成绩又完善学生心理素质双重目标,进而系统探讨在小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的可行性和操纵性,揭示小学生学习自我监控能力发展与课堂教育渗透,小学生学习自我监控能力与心理素质之间的关系。整个研究分为四部分:修编小学生学习自我监控问卷,小学生学习自我监控的特点研究,小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的理论分析,小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的实验研究。综合本研究结果,得出以下结论:(1)本研究修编的“小学生学习自我监控问卷”具有良好的信度和效度。一阶因素分析得到小学生学习自我监控的8个因子,分别命名为:补救性、反馈性、准备性、总结性、方法性、计划性、执行性、意识性;二阶因素分析得到小学生学习自我监控的3个因子,分别命名为:学习优化、学习执行、学习计划;验证性因素分析得到三阶1因素二阶3因素一阶8因素模型最为理想。【关键词】:学习自我监控小学数学教学渗透培养学习成绩心理素质
【论文提纲】:中文摘要4-6英文摘要6-91问题提出9-181.1研究价值9-111.2研究现状11-171.3已有研究的不足171.4本研究的创新之处17-182研究设计18-202.1研究思路18-192.2研究假设19-202.3研究方法202.4研究对象202.5统计工具203小学生学习自我监控问卷的修编20-333.1问卷修编的目的20-213.2修编问卷题项确立的依据21-223.3问卷修编的程序22-233.4对修编问卷结果的分析与检验23-333.5结论334小学生学习自我监控特点的研究33-394.1研究目的334.2研究材料334.3研究对象33-344.4统计工具344.5结果与分析34-384.6结论38-395小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的理论分析39-495.1小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的可行性39-405.2小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的模式构建40-435.3小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的实施策略43-496小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养的实验研究49-606.1研究目的496.2研究对象496.3研究方法49-506.4实验变量506.5实验处理506.6实验过程50-516.7实验结果与分析51-596.8结论59-607总讨论60-677.1小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养研究的思路60-617.2小学生学习自我监控问卷的修编61-627.3小学生学习自我监控特点的分析62-637.4小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养模式的探讨63-647.5小学数学教学中渗透学生学习自我监控能力培养实验的效果64-667.6本研究的不足和今后研究的方向66-678总结论67-68参考文献68-71附录71-80后记80
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~