基于科学探究教学化学课堂互动浅析工具探讨

在学校教育中,课堂教学是核心,课堂教学对学生认知的长大将会产生重要的影响,将量化研究用于课堂观察可以客观正确地描述课堂的教学情况,对课堂教学的发展有着重要的意义。本文在研究了有关课堂研究,教育量化研究、课堂教学的基础上,确定了以弗兰德斯互动分析系统(FlandersInteractionAnalysisSystem,FIAS)为基础,结合现代探究式课堂教学的新要求和中学理科课堂的特殊性编制了中学理科课堂互动分析量表(ScienceClassInteractionAnalysisSystemSCIAS),并以中学化学课堂教学为样本,分别使用弗兰德斯互动分析系统与中学理科互动分析系统对课堂教学录像做了定量分析,系统地诠释了课堂教学的实际情况。期望本研究能为中学理科课堂的教学研究提供参考。在引言部分,主要对本课题的提出、研究背景、研究目的、选题的意义做了扼要的先容第一部分先容了本研究的理论基础与方法基础,主要对探究式教学相关理论,包括探究式教学的含义,探究式教学的特点与上风,做了叙述；对理科课堂教学的特点的相关理论；课堂教学评价的线管理论,课堂研究量化分析工具做了总结整理,重点对有关弗兰德斯互动分析系统的相关研究做了文献综述。第二部分是本文的主体部分,主要对本文研究素材的选择,研究对象的界定以及研究方法的选取进行了说明。对中学理科课堂互动分析系统编码的产生进行了叙述,并以中学化学课堂教学为例,分别使用弗兰德斯互动分析系统和中学理科课堂教学分析系统两种方法对实际教学进行了量化分析,得到了课堂教学师生言语行为互动个案原始记录、弗兰德斯互动分析所得记录、中学理科课堂互动分析所得记录,并对两种分析方法所得的结果进行了比较分析。最后根据研究的过程形成结论。根据对三个不同样天职别适用弗兰德斯互动分析方法和理科课堂互动分析方法来分析,得到不同的数据结果,再结合质性分析得到的结论,发现理科课堂互动分析工具更能全面地诠释中学化学课堂上教师和学生的互动实际情况。【关键词】：弗兰德斯互动分析系统探究式教学化学教学理科课堂互动分析系统
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第1章引言7-111.1问题的提出7-81.2背景81.3研究目的8-91.4研究意义9-11第2章本文研究的理论基础与方法基础11-192.1探究式教学的相关理论11-122.1.1探究式教学的含义11-122.1.2探究式教学的特点122.2课堂评价12-132.3课堂研究量化分析工具13-142.4弗兰德斯互动分析系统综述14-19第3章对弗兰德斯互动分析系统的改进探索19-253.1改进的必要性分析19-213.2弗兰德斯互动分析量表改进方法原则21-223.3理科课堂互动分析系统(SCIAS)22-25第4章中学化学课堂实录量化比较分析25-454.1样本125-324.2样本二32-404.3样本三40-45第5章结论45-47参考文献47-49致谢49-51附件:化学课堂互动分析观察点51-53攻读硕士学位期间研究成果53