以课堂教学设计为载体化学观察策略教学探讨

科学方法教育在我国起步于上个世纪80年代,目前其理论体系已经比较完善,但如何多途径地促进学生真正掌握科学方法始终是实践研究必须解决的问题。新课程突出了“过程与方法”的目标,夸大|教学论文网|在探究过程中学习方法。科学是“以观察为手段,以事实为根据”的,旨在描述世界和解释世界,基本途径是观察和实验(实质是条件控制下的观察)。具体到化学学科,观察是获取信息的关键,是学习和研究化学的起点并贯串|语文教学论文|整个过程。培养学生良好的观察能力一直是中学化学的基本教学目标,但对观察方法的实际教学却不甚乐观。课堂教学是国内目前最主要的教学组织方式,而课堂教学设计可以侧重以某个问题、某个片断或某个技能为中心,设计本身就是解决问题的过程,是科学方法教育可供参考的策略。本研究运用问卷调查法、访谈调查法、案例研究法等,整理鉴戒各种关于观察方法的理论,结合化学学科特征和要求来研究。先从国内科学方法教学的背景出发,以心理学的观察学习理论和建构主义理论为基础,结合科学方法论、学科教育、科学方法教育等涉及的观察方法知识,参考中学教育对观察能力培养、观察过程与方法教学等方面的研究,对相关概念进行了界定,理清了科学方法教育中“观察方法”的内涵,并概括了化学观察方法体系的内容。然后针对义务教育和普通高中教育两个研究阶段,以“化学观察方法”为中心,从课程内容和目标要求、观察方法教学的基本途径、观察学习的特点、化学课堂教学特征等角度研究了观察方法在化学教学和学习中的体现。最后,在问卷调查数据分析和苏教版教材分析的基础上,选择必修1进行实践研究,检验所做研究的有效性。特别是依据上述研究结果设计了突出观察方法教学的《“乙醇”的课堂教学设计》,使学生在对有机物的观察和实验过程中体验方法的学习,获取有效的信息。根据具体的实践情况,调整和修改了教学设计,探究更加合适的观察教学的设计,促进学生的有效观察。在理论研究和实践研究的过程中,发现了以下问题:对学生而言,实在是愿意自主地观察的;对教师而言,自主观察和实验需要花费大量的教学时间,所以一般采取主动地提示与逐步指引的观察教学方式。两者之间的冲突是阻碍学生真正掌握并恰当运用观察方法去学习的主要原因。通过对教学实践所得信息的分析,笔者从中学生、教师以及教学活动设计本身分析了可能的影响因素,并提出了个人建议供参考。【关键词】：中学化学观察方法课堂教学设计
【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-7目录7-9一、导论9-12(一)研究背景和意义9-111.问题的提出9-102.研究的目的和意义103.研究的问题10-11(二)研究的方法11-121.问卷调查法112.定量观察法113.访谈调查法11-12二、相关的研究综述12-18(一)观察在化学学习中的应用研究12-14(二)观察方法的研究综述14-171.自然科学方法论对观察方法的研究14-152.观察方法在学科教育中的教学研究15-17(三)化学课堂教学设计的应用综述17-18三、研究的理论基础18-21(一)自然科学方法论18-19(二)有效教学理论19(三)建构主义理论19-21四、相关概念的界定21-24(一)观察、观察力21(二)观察方法21-22(三)化学观察方法22-24五、中学化学观察方法教学24-40(一)化学观察方法教学的目标要求24-271.科学方法教育目标对观察方法的要求24-262.化学考试大纲对观察的考察要求26-27(二)中学化学观察方法教学的内容27-341.观察顺序及方法28-302.观察方法的分类30-34(三)化学观察方法教学的意义34-35(四)化学观察方法教学的基本途径35-401.观察教学的概述35-362.化学观察教学遵循的原则36-393.观察教学常见的问题及对策39-40六、突出观察方法教学的化学课堂教学设计40-55(一)分析阶段40-431.教学内容分析40-422.学习需要分析42-43(二)决策与天生|教育论文网|阶段43-461.化学观察方法教学目标的设计43-442.观察方法教学策略的设计44-463.教学设计方案的编写、评价和修改46(三)教学设计案例46-55七、研究的实践和反思55-65(一)问卷调查55-621.问卷设计55-562.问卷的基本信效度分析56-573.数据分析57-614.来自问卷分析的结论61-62(二)观察方法教学的实践和思考62-651.课堂教学设计的实施和思考62-632.对基于课堂教学设计的观察方法教学实践的反思63-65参考文献65-68附录A问卷调查68-70附录B访谈70-71附录C必修1的“观察”栏目71-73附录D观察记录73-75附录E观察的品质75-76致谢76-77攻读学位期间发表的论文77-78