新课程背景下初高中化学概念教学衔接探讨

中学化学新课程改革中,化学知识采取“三段式”设计,在中学化学的各个阶段,都有化学概念内容的存在,我们需要重新加以熟悉;在化学新课程标准中,很多化学概念的定义也发生了较大变化,对一些化学概念的要求比以往有所提高,对一些化学概念的要求比以往略有降低,并且增加了很多新化学概念。化学概念从来都是化学学习的重要基础知识,内容较为抽象,是化学学习的重点、难点:化学概念对其他化学知识的学习具有重要的统帅作用,其地位相当重要。调查发现实施新课程的高一学生中,有相当一部分学生进入高中后,化学成绩出现很大的下降,学生以为|教育论文网|“高中化学概念多,学习难度大,习题难。”因而对化学学习失去了信心。而高中化学老师也觉得新生难教“有些化学概念己经反复讲了好几遍,还有学生说不懂,感到很模糊。”当然造成这种现象的原因肯定是多方面的,但我们以为|教育论文网|其主要的根源还是在于初高中化学教学,特别是化学概念的教学的衔接处理不当初。所以,有必要对化学概念的教学衔接问题进行全面的分析和探究。现代教学理论夸大|教学论文网|学习个体在教学活动中的主观性、能动性,夸大|教学论文网|教学的开放性、差异性和发展性。化学概念的课堂衔接教学应体现新课改的基本理念,更多地关注学生在教学活动中的主体地位和作用,提高教学的有效性。以建构主义、“先行组织者”策略作为化学概念教学的理论基础,重视初高中化学概念的教学衔接:控制化学概念教学内容的深度、广度,处理好化学概念教学中必修模块与选修模块的关系;留意克服化学概念抽象、难懂给学习带来的困难。运用多种先进的教学方法,提高化学概念课堂教学的效率,学生在学习的化学概念同时,逐渐养成从事物内在本质来着手探测外在表象的思维习惯。逐步培养学生从事物的联系中总结规律,从规律中猜测新知的能力与习惯。为学生以后的科学研究打下坚实的基础。【关键词】：化学概念教学衔接教学策略
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-101课题的提出10-151.1课题提出的背景10-111.2国内的研究现状11-121.3本课题研究的意义12-151.3.1化学课程标准的特点12-131.3.2衔接问题的现状调查13-141.3.3本课题研究的意义14-152衔接问题的理论依据15-192.1化学课程改革的主旨152.2奥苏贝尔认知同化学习理论15-162.2.1意义学习的概念152.2.2认知结构在意义学习和讲授学习中的作用15-162.3人本主义的发展理论162.4皮亚杰的建构主义学习理论16-193初高中化学概念内容比较19-243.1初高中课程标准中概念的比较19-203.2初高中化学教材中化学概念的分析20-243.2.1义务教育化学教材中化学概念的分析20-213.2.2普通高中化学教材中化学概念的分析21-223.2.3初高中实验教材中化学概念内容衔接的分析22-244初高中化学概念教学衔接中存在的问题24-334.1传统的化学概念教学方式存在很多弊端24-264.1.1单一的教学方式244.1.2没有用发展的眼光看待中学化学概念的教学24-254.1.3从提高学生综合素质的高度来熟悉和完成初中化学教学25-264.1.4善于学习交流，改变“单打独斗”现象264.2在化学概念教学方法中存在的衔接问题26-274.2.1化学概念教学衔接中教学方法不恰当264.2.2化学概念教学衔接中较多的采用灌输式的讲解方法26-274.2.3化学概念教学衔接中没有重视学生非智力因素的培养274.2.4化学概念教学衔接中应克服盲目跟风、机械模仿274.3学生在化学概念学习中存在的衔接问题27-314.3.1学习兴趣27-284.3.2学习习惯28-294.3.3学习方法29-304.3.4进入高中的适应性30-314.4在化学概念教学评价衔接上存在的问题31-334.4.1化学概念教学评价依靠以考314.4.2改变传统化学概念教学评价方式31-335初高中化学概念教学衔接的策略33-445.1化学概念与技能的教学衔接的策略33-365.1.1先行组织者策略33-345.1.2低起点、高落点”的策略345.1.3循序渐进的教学策略34-355.1.4运用习题巩固化学概念的策略35-365.2化学概念过程与方法的教学衔接策略36-395.2.1概念形成策略36-375.2.2概念同化策略37-385.2.4及时反馈、延续意义学习策略38-395.3化学概念情感态度与价值观的教学衔接的策略39-415.3.1把握情感准备状态，进行适当强化策略39-405.3.2培养学生化学兴趣和学习能力的策略405.3.3进行个别心理辅导和心理矫正的策略40-415.4初高中化学概念教学评价的衔接41-445.4.1评价的手段和形式倡导多样化425.4.2按照现高中课程方案实施模块评价42-446初高中化学概念教学衔接的实验研究44-456.1研究对象446.2研究方法446.3结果与分析446.4结论与反思44-45参考文献45-48致谢48