激励论述在初中教学中运用探讨

在知识经济迅猛发展、国际化与信息化、科学精神与人文精神相互融合、相互促进的时代里,社会对教育的要求越来越高,教师要思考的问题也越来越多。如何激发学生学习的动机,培养学生的学习兴趣,变学生的“要我学”为“我要学”等问题已成为新课程改革进程中的教师必须关心和研究的问题。本研究是以学校物理教师和初二学生为研究对象,以调查问卷的结果及初中学生的生理、心理特点为依据,综合运用激励理论,分别对激励理论应用于初中教学中的原则、方法、策略、功效、保障等问题进行的一系列讨论,旨在提高初中教学效率,促进教育对象实现全面发展,使教学成为“以人为本”的真教育,并为激励理论应用范围的拓展和完善提供一定的事实依据。【关键词】：激励理论激励教学物理
【论文提纲】：中文提要4-5Abstract5-9绪论9-16一、选题依据及意义9-10（一）选题依据9（二）选题意义9-10二、概念界定10-12（一）激励10-11（二）教学11-12三、研究现状12-15（一）激励理论研究的现状12-13（二）教学研究的现状13-15四、研究方法15五、研究目的15-16第一章激励理论应用于初中教学的理论基础16-21第一节激励理论16-18一、需要层次理论16-17二、赫茨伯格的双因素理论17三、亚当斯的公平理论17-18四、洛克的目标设置理论18五、斯金纳的强化理论18第二节激励理论在初中教学中应用的依据18-21一、哲学依据18-19二、心理学依据19-20三、管理学依据20-21第二章激励理论应用于初中教学的必然性21-25第一节当前初中教学存在的主要问题21-23一、教学方法单一21-22二、教学手段陈旧22三、教学策略不公道22-23第二节全面推进新课程改革进程，落实有效教学的必然要求23-24第三节教师专业化发展的客观要求24-25第三章激励理论应用于初中教学的原则和方法25-33第一节激励理论应用于初中教学的原则25-29一、指向性原则25二、适时性原则25-26三、适地性原则26四、适度性原则26-27五、公平性与个体差异性相结合27六、正激励和负激励相结合27-28七、物质激励与精神激励相结合28八、个人激励与团队激励相结合28-29第二节激励理论应用于初中教学的方法29-33一、目标激励法29二、介入激励法29-30三、榜样激励法30-31四、情感激励法31五、评价激励法31-33第四章激励理论应用于初中教学的策略33-39第一节需要层次论在初中教学中的应用策略33-34一、爱与归属的需要33二、尊重的需要33-34三、自我实现的需要34第二节双因素理论在初中教学中的应用策略34-36一、留意保健因素，以防学生不满情绪的产生34-35二、充分利用激励因素，增强学生学习的满足感35-36第三节公平理论在初中教学中的应用策略36-37一、公平对待,机会均等,人格同等36二、面向全体,兼顾差异,因材施教36-37第四节目标理论在初中教学中的应用策略37-38一、设置的目标要合乎学生的期望和需要的层次37-38二、设置的目标要符合人的发展规律38三、目标既有即时效应，又有长远效益38四、总体目标与具体目标相结合，集体目标与个人目标相结合38第五节强化理论在初中教学中的应用策略38-39第五章激励理论应用于初中教学的功效39-44第一节初中物理教学中的一个教育案例39-40第二节学生访谈录40-42第三节激励理论应用于初中教学的功效42-44一、增强学生学习的兴趣和信心，激发学生自主学习和自我激励42-43二、构建和谐互动课堂，促进师生教学相长43-44第六章激励理论应用于初中教学的保障44-49第一节教师的自我更新与完善44-48一、观念的更新44-46二、素养的提高46-47三、潜能的发挥47-48第二节学校有意识促进和支持48-49一、人文管理，搭建教师发展平台48二、拓展校园文化，提升育人功能48-49结束语49-50参考文献50-51攻读硕士学位期间公然发表的论文51-52附录52-55后记55-56