分析多媒体技术多媒体技术在初中地理教学中运用优势选题

更新时间:2024-02-29 点赞:33405 浏览:149260 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:地理课堂运用多媒体教学,集图、文、声、像于一体,它使课堂教学内容形象化、具体化,扩大了学生对客观世界的认识范围,以调动学生学习的积极性,加深印象,产生较好的教学效果。是促进教学改革,提高教育质量,实施素质教育的重要手段,为地理教育开辟了新天地。
关键词:多媒体技术;初中地理教学;优势
1003-2851(2012)-10-0156-01
地理课是初中生认为比较难学的一门课程,传统教学很难达到动态、直接、生动的效果,已不能满足地理新课程改革的发展的需要,而多媒体技术的应用,对于传统教学中难以表达,学生难以理解的抽象内容、复杂的形成过程等,通过情景再现或创设情境,动画演示等方法都能予以很好地解决,不但在教学中能起到事半功倍的效果,而且有利于培养学生的兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高教学质量和效率。因此,在地理教学中运用多媒体辅助教学,成为了课程改革的亮点。以下结合自己课堂教学的实践,谈谈多媒体技术应用于初中地理课堂教学的优势。

一、有效创设情境,激发学生学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用,一旦激发了学生的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神、求知。多媒体技术融文字、声音、动画、影像于一体,在课堂上可以动静结合,声画同步,实现情景再现或有效创设情境,吸引学生注意力,激发他们求知的,又能提供生动、友好、多样化的人机交互方式,得到传统地理教学中难以获得的直观知识。例如,在讲授《黄河的治理》这节课时,导入环节利用多媒体技术,播放黄河景观视频,配以气势磅礴的黄河钢琴协奏曲。通过创设情境,上课之初就抓住学生的注意力,让学生直观感受黄河不同河段的摘自:毕业论文答辩www.618jyw.com
特点和气势,有种身临其境的体验,使他们学习的积极性也会被充分地调动起来,很快进入学习状态。

二、使抽象的地理知识形象具体化,便于学生理解与掌握

地理学研究范围宽广,许多是学生无法亲眼所见和亲身体验的,而且初中学生空间想象力较弱,因此一些地理现象和地理原理对于他们来说非常抽象,难以理解,往往成为学习的难点。而多媒体通过动画演示,用模拟、定格、拉近、放大、闪烁等方法,根据需要把地理现象、地理原理产生的过程清清楚楚呈现出来并且可以不断重复,形象直观,从而突破难点,达到好的教学效果。例如学习“等高线地形图”,传统教学中教师口头讲解半天,即使加上板画,很多学生还是难以理解。而多媒体技术制作的Flash动画可以轻松突破这个学习难点。首先画面是拥有陡坡和缓坡的一座山脉,显示山脉上不同地点的海拔高度,相同海拔的各点闪烁并连接成线,出现不同海拔的等高线。然后山脉消失,各条等高线投影至水平面形成等高线地形图。短短几秒钟将等高线地形图的绘制原理表现得清清楚楚。最后山脉实体图出现在等高线地形图的上方,通过观察、比较,学生很快得出等高线地形图的特点——坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏。

三、全方位地刺激学生的感观,提高课堂教学效率

在传统的教学模式中,教师往往只注重知识的传播,教学手段十分单调:粉笔、黑板、挂图。再高明的教师在黑板上画的地图再漂亮也只是静态的图像,这样既浪费了课堂教学时间,学生对地理形态的变化规律也难以理解。而如果使用多媒体技术,我们可以将图片制作成动画,生动形象地演示地理形态的变化,既直观形象,又简单省事,而且还更受学生欢迎。例如,我在讲授《西双版纳》时,就先利用多媒体播放了一些西双版纳的自然风光,如望天树、绞杀植物、独木成林、亚洲象、绿孔雀、卷尾猴等,同时配上优美动听的葫芦丝,接着又播放了一段傣族泼水节的视频。西双版纳独特的自然风光和民俗风情深深地吸引了学生,许多学生看得如痴如醉。因为有了强烈的视觉、听觉刺激,学生的兴趣完全被激发出来了。课堂气氛十分活跃,学习效果当然就可想而知了。而这样的效果是传统教学无法达到的。

四、迅速突破教学中的重、难点,提高课堂教学的质量

地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力极强的课程。教材中有许多重、难点,学生如果单靠教师讲解来接受这些知识,就需要具备很强的空间想象能力和抽象思维能力。事实上初中学生正处在身体发育阶段,智力发育还不成熟,过于抽象的内容学生听起来就会云里雾里,一头雾水。而多媒体教学却能将抽象的知识形象化、具体化,使学生易于接受、掌握。从而迅速突破教学中的重、难点,达到事半功倍的效果。如我在讲授《地球的运动》一课时,我考虑到这一内容远离生活实际,抽象难理解,学生无法感知地球之“动感”,地球的公转特点及地理意义既是重点又是难点,如果单凭我自己的讲解,学生可能很难理解透彻。于是我课前制作了课件,利用多媒体播放地球的公转运动,学生可以形象直观的看到地球公转产生的现象,所以很快就将这个重难点掌握了。

五、培养学生爱国情感,陶冶学生情操

多媒体课件可以播放视频,在地理课堂教学中,适当穿插播放一些历史事件、地理事物的视频。学生像观看电影一样观看视频资料,更加激起学生学习的热情。例如:在教学《香港、澳门特别行政区》时,就先播放了香港回归时中英两国政府政权交接仪式的视频。学生观看视频后,知道我们的祖国越来越富强,香港、澳门在我国政府的努力下顺利回归祖国的怀抱,培养了学生的爱国主义情感,陶冶学生高尚道德情操。另外,在《中国的疆域》一节中讲到中国的海疆时,出示了我国南海诸岛被周边国家实施控制时,以及钓鱼岛事件视频、图片,激发学生的领土意识、爱国情感,纷纷表示为了我们祖国的领土完整而努力学习。
总之,地理多媒体技术的功能十分强大而且多样,作为地理教师需要积极挖掘其潜力,使其功能充分发挥出来,从多方面为学生创设良好的学习环境,达到最佳课堂教学的效果,促进学生不断提高和发展,对地理教材内容的传播和学生接受地理知识起着日益重要的作用。
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