基于蒙古族文化生活中学物理实验资源开发与利用

物理学是一门实验以实验为基础的科学。在中学物理教学中有效地实施实验教学对学生提高学习物理兴趣、理解物理规律、解决实际问题、培养创新能力有这十分重要的作用。一切来源于生活。蒙古族文化生活中包含着很多蒙古族人民聪明的结晶,其中包含有很多的物理原理,体现了人和自然的和谐统一。少数民族地区的物理教师开发和利用具有民族特色的实验资源进行中学物理教学,既能传授学科知识又能使学生了解民族文化。民族文化与物理实验课程有机地结合起来,使学生在求知状况下轻松、趣味地获得知识。本研究对内蒙古兴安盟科右中旗巴彦胡硕第一中学进行了教学现状调查,以蒙古族饮食文化奶食品及相关问题为例设计中学物理实验、以蒙古族牧民交通工具之一勒勒车为研究对象制作并设计了勒勒车模型和中学物理相关的探究性物理实验、以蒙古族牧民生活习俗及相关问题为例设计中学物理实验,进行了物理教学活动。基于蒙古族文化生活的中学物理实验资源开发与利用不仅有利于培养学生运用物理知识解释物理现象,解决实际物理问题的能力,而且更能体现了新课程标准的三维目标,对中学物理教师教学有鉴戒作用。【关键词】：中学物理蒙古族文化生活实验教学
【论文提纲】：中文摘要4-5ABSTRACT5-91绪论9-161.1问题提出9-101.2研究的目的及选题意义10-121.2.1课题研究的目的101.2.2选题意义10-121.3文献综述12-162核心概念界定和研究的理论基础16-212.1核心概念界定16-182.1.1中学物理实验162.1.2物理实验资源16-172.1.3蒙古族文化生活17-182.2研究的理论基础18-212.2.1创造学理论18-192.2.2认知主义学习理论19-202.2.3建构主义学习理论20-213基于蒙古族文化生活的中学物理实验课程资源的利用与开发21-393.1利用和开发实验课程资源的原则21-243.1.1开放性原则213.1.2科学性原则21-223.1.3系统性原则223.1.4目的性原则223.1.5经济性原则22-233.1.6趣味性原则233.1.7特色性原则23-243.2基于蒙古族文化生活的中学物理实验资源案例24-393.2.1案例一：以蒙古族饮食文化奶食品及相关问题为例设计中学物理实验24-273.2.2案例二：以蒙古族交通工具——勒勒车相关问题为例设计中学物理实验27-363.2.3案例三：以蒙古族牧民生活习俗及相关问题为例设计中学物理实验36-394课题创新之处39-414.1运用中学物理教学中，丰富了蒙古族中学物理实验教学内容394.1.1对教学观念的创新394.1.2对课堂教学实践的创新394.2基于蒙古族文化生活设计了中学物理实验，国内外至今为止没有发现类似的研究39-415结束语41-42参考文献42-44附录144-45附录245-47致谢47