新课标下高中物理教学中激发学生学习动机探讨与实践

在日常教学工作中,高中物理教师碰到的一个普遍性的问题——学生学习物理的动机不强,而这个问题会带来学习上的恶性循环。为了改变这一状况,通过对新课标(《普通高中物理新课程标准(实验)》)的目标、内容以及教材特点的分析,我有了利用新课标的指导来解决这个问题的设想。在通过对学生学习动机的心理机制进行分析以后,文章中探讨了高中物理教学中学生学习动机的激发方法,并提出了几点建议,希望能够使学生的学习动性能够得到进一步的激发。在此基础上,我进行了一系列的教学设计和实践。在实践中运用和检验这些方法的同时,根据教师和学生的反馈意见提出了相应的改进措施。整篇文章,作者希望通过新课标结合高中生的心理实际来解决学生学习动机不强这个问题,使学生能以更高、持续时间更长的热情投入高中物理的学习,在掌握物理知识和技能的同时,培养他们的创新精神和实践能力。在论文的第一章《绪论》部分中,简略地先容了研究背景和内容;第二章,对新课标又进行了进一步的剖析;第三章,对学生学习动机的心理机制进行分析;第四章,探讨了高中物理教学中学生学习动机的激发方法;第五章,在教学设计和实践中运用和检验这些方法,并根据反馈意见提出了几点相应改进措施。【关键词】：动机新课标实践
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-111.1研究的背景81.2研究目标、研究内容和拟解决的关键问题8-101.2.1研究目标8-91.2.2研究内容和方法91.2.3拟解决的关键问题9-101.3研究的可行性分析10-11第二章新课标(《普通高中物理新课程标准(实验)》)简介11-172.1高中物理课程的目标11-142.1.1课程总目标12-132.1.2课程的具体目标13-142.2新课标教材特点及探究教学14-172.2.1新课标教材特点14-152.2.2新课标与探究教学15-17第三章有关学习动机的理论17-253.1学习动机及其作用17-223.1.1学习动机的定义173.1.2学习动机与学习目的的区别与联系173.1.3激发学习动机的因素17-193.1.4学习动机的种类19-213.1.5学习动机和学习效果的关系21-223.2学习需要的形成和培养22-253.2.1人类原始学习需要的形成和发展223.2.2利用学习动机和学习效果的互动关系来培养学习需要22-243.2.3利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要24-25第四章高中物理教学中学习动机的激发25-344.1利用教学内容与方法的新奇性，引起学生的学习兴趣25-264.2实施启发式教学，创设“问题情景”，激发熟悉兴趣和求知欲26-274.3根据课题难度，适当控制动机水平27-284.4利用学习结果的反馈作用，适当进行归因练习28-304.5正确运用竞赛、考试和评选30-324.5.1适当开展竞赛30-314.5.2正确利用考试和分数314.5.3正确的评价和适当的表扬与批评31-324.6留意内外动机的互相补充，相辅相成324.7留意个别差异32-34第五章教学实践34-505.1案例设计34-485.1.1案例Ⅰ:动量定理34-385.1.2案例Ⅱ:分子的热运动38-445.1.3案例Ⅲ超重和失重44-485.2实施与反馈48-50结束语50-51参考文献51-52致谢52