新课程下初中物理教学评价初步探讨

教学评价是一种中观和微观的教育评价,是依据一定的教学目的和教学原理,运用切实可行的评价方法和手段,对整体和局部的教学系统进行全面考查和价值判定。教学评价贯串|语文教学论文|于教学活动的每一个环节,起着导向、激励、诊断和发展的功能。当前,教学评价改革作为基础教育课程改革的重要组成部分,对于新课程改革的实施与推进起着至关重要的作用。根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神制定的《全日制义务教育物理课程标准(试验稿)》提出了新的物理教学评价理念和要求,给物理新课程的教学评价改革指明了方向。新的教学评价应该凸显评价的发展性功能、促进每一位学生的发展,夸大|教学论文网|评价主体的互动和介入、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展……本研究主要以过去十年的教学实践为基础,以当代教育新理念、建构主义心理学、多元智力理论等为指导,采用文献综述、问卷调查、实证研究等方法对“新课程标准下的初中物理教学评价”进行了深入的研究和设计,并将教学评价设计付诸实践。全文共分五个部分:第一部分熟悉教学评价第二部分国内外教学评价的研究现状第三部分进行教学评价改革的理论依据第四部分教学评价的分类、方法和发展趋势第五部分教学评价的探讨与实践其中在第五部分,又重点从课堂教学评价、科学探究活动评价,中考评价等几个方面进行了阐述,并结合自己的教学实际,构建了新型的教学评价模式。【关键词】：新课程标准教学评价实践
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-9第1章熟悉教学评价9-121.1教育评价中几个概念的界定9-101.1.1教育评价的定义91.1.2课程评价的定义9-101.1.3教学评价的定义101.2教育评价的历史10-12第2章国内外教学评价的研究现状12-152.1国外教学评价的研究现状12-132.2我国教学评价的研究现状13-142.3本课题研究的内容、目的和意义14-15第3章进行教学评价改革的理论依据15-203.1当代教育理论15-183.1.1多元智能理论与教学评价15-163.1.2建构主义思想与教学评价16-183.1.3后现代主义与教学评价183.2物理课程标准对物理教学评价的新要求18-20第4章教学评价的分类、方法和发展趋势20-274.1教学评价的分类20-214.1.1相对评价、绝对评价和个体内差异评价204.1.2诊断性评价、形成性评价和总结性评价20-214.1.3定性评价和定量评价214.1.4过程评价和成果评价214.2教学评价的方法21-244.2.1档案袋评价法224.2.2测验法22-234.2.3专题作业法234.2.4观察法234.2.5学生自我评价法234.2.6学期和学年报告法23-244.3当前教学评价的发展趋势24-274.3.1评价内容的多样化244.3.2评价方法的多样化24-254.3.3评价主体的多样化254.3.4评价功能的多元化254.3.5评价标准的多元化25-264.3.6评价过程的开放化264.3.7重视元评价26-27第5章新课程标准下的初中物理教学评价的探讨与实践27-465.1当前初中物理教学评价中存在的主要问题275.2新课程课堂教学评价浅析27-325.2.1初中课堂教学评价标准的演变28-295.2.2当前新课程课堂教学评价的维度确定29-305.2.3新课程课堂教学评价的方法选择30-325.3新课程科学探究活动的评价方法与策略32-355.3.1科学探究活动的评价内容32-335.3.2科学探究活动的评价过程33-345.3.3科学探究活动的评价方法与策略34-355.4新课程标准下中考评价的改革与探索35-415.4.1当前中考物理的新形式355.4.2中考物理学科试题的评价标准35-365.4.3当前中考物理试题特点分析36-375.4.4中考物理热门题型归类例析37-415.5我在新课程教学评价改革中的实践与思索41-46结语46-47附录一47-51附录二51-52附录三52-53参考文献53-55致谢55