浅谈小学语文阅读教学中学生革新能力培养

构建一个、自由、同等、和谐的学习环境是激发学生革新教学论文能力的重要条件和保证。那么如何激发学生的革新教学论文能力呢？现在结合教学实际谈谈我的看法。

一、营造开放性教学氛围，鼓励学生积极介入，激发学生的革新教学论文

革新教学论文是一种发现和探求新知识的心理需求。人的革新教学论文能力，不仅以其知识和聪明作基础，而且要与积极的情绪，特别是革新教学论文密切相关。在教学中，我们往往会发现，学生假如对某位老师很亲近，很喜欢，对这位老师的课就会感兴趣，就会兴致勃勃地学好这一学科的知识。因此，教师必须优化课堂教学气氛，为学生创设、宽松的学习环境，诱发他们的革新教学论文，使学生“亲其师，信其道，乐其学。”在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”介入课堂学习活动，真挚、坦率地与学生同等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思索不足，与学生同等对话，给学生创设一种畅所欲言、敢于思索、敢于革新教学论文的开饭性教学情境。在课堂教学中多采用鼓励性的语言，如“你真棒！”“你的答案比老师还要好！”“谁能把老师问倒了？”“我知道你能行！”，这样老师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示、动作启发、情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象，敢于大胆质疑，敢于标新创新，这样才能为学生创造能力的进展提供必要的条件。

二、鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识

学生在观察事物的过程中，对事物有新鲜的感受、独特的见解，就是学生的革新教学论文萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的，我们还是要给予珍惜和爱护。怎样爱护、培育学生的革新教学论文萌芽？这就要求教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。大胆质疑是学生革新教学论文精神的充分体现。苏霍姆林斯基指出：“学生头脑里产生疑问越多，他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高了。在课堂上学习新教材之前让学生积累疑问——这是教学论上很值得探讨的一个不足。”设置疑问，唤起思维，就象投下石子激起浪花。如在教学《大作家的小老师》时，当我出示课题后，我问：“你们看到这个课题后有什么疑问？”同学们说：“大作家是谁？小老师又是谁？大作家为什么称她是小老师？”这样的质疑为文章理清了思路。在学习课文中，萧伯纳和小姑娘临别时对她说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”我问学生：“萧伯纳说这句话是什么意思？”而小姑娘学着萧伯纳的口气说道：“请你回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”我又问：“娜塔莎为什么这么说？”这样让学生带着不足自己去寻求答案，促使学生的“革新教学论文萌芽”快速长大教育论文教育论文。

三、转换角色，挖掘学生革新教学论文的潜质

(一)转换师生之间的角色

这种策略往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的策略。这样做能让学生主动介入学习过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探讨的和信心。

(二)学生与学生之间的角色转换

在教学过程中，假如某个学生的学习策略很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探讨知识，不断完善自我，不断挖掘革新教学论文的潜质。

(三)学生与学习内容中的角色转换

语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的策略，让他们与这些角色同喜同悲。在教学《九色鹿》时，我让学生戴好头饰分别表演九色鹿、调达、国王这三个角色，学生表演得非常逼真，这样学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生再创造中得到延伸，学生学习语文的时空得到了拓展，学生革新教学论文的潜质也可以发挥了。

四、开展语文课外活动，培养阅读能力，进展学生的革新教学论文能力

革新教学论文能力是一种能积极转变自己、转变环境的应变能力和创造能力。要使学生的革新教学论文能力在语文活动中得到更充分的进展，教师必须让学生进行充分的课外阅读。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会，组织学生进行课外阅读的交流。这样学生就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养革新教学论文精神。

五、展开公道的想象，提高学生的革新教学论文能力

想象可以帮助我们超越已有的知识经验去“预见”未来。假如没有想象，人就不可能有任何预见。在教学中，要善于利用教材中有利与想象的因素，不失时机地让学生结合生活实际进行想象。如在教学《第八次》一文时，我捉住课文有利与想象的因素，让学生大胆设想：“当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？假如第八次抵抗也失败了，他还会进行第九次、第十次的抵抗吗？请你展开想象写一段话。”学生想象力的开发，也是一种创造性思维能力的培养。
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在学生创造力形成的过程中起着相当重要的作用。所以教师必须更新观念，树立革新教学论文教育思想，大胆革新教学论文教育策略，实现教学策略的革新教学论文，不断提高自己的教学能力，使自己成为革新教学论文型的教师。