初中语文散文阅读鉴赏教学浅论

散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，它可以是抒怀、叙事或议论。它既可以如小说般写人叙事，有多样的体现形式；也可以写的像诗歌般直抒胸臆，布满着意境美；或者如议论文那样有明显的论点和论据。所以在散文的学习中，不光能提高学生写作散文的语言能力，培养审美情操及感悟能力，还有助于提高学生对其他体裁作品的鉴赏能力和思维能力。初中语文教材选用的散文都为一些文质兼美的佳作，通过这些散文作品的阅读和鉴赏，可以帮助学生了解并掌握各类型散文不同的特点，感受到散文的文情并茂，并得到情感熏陶和艺术的感染。

一、理清思路。把握脉络

散文以表面看，形式与内容很“散”。在内容上谈古论今，谈天说地无所不包；在结构上多变灵活，不拘一格。实在每一篇的散文都有一条脉络作为中心，各个部分都有一定的相连。在散文的教学中我们可以引导学生透过“散”的外部表象来掌握作者真正的写作意图。

(一)剖析散文，理解作品思路

1　由人物来理解作品的思想。现代散文有的主要写人物，如《谁是最可爱的人》等。通过阅读在整体上把握人物的精神品质，通过描写人物的言行、形象及心理等，去感受人物的思想内涵及精神意蕴。整体思路阅读，则是以整体上去把握现代散文中的人物精神品质，通过人物的肖像、语言、行为、心理等的刻画，理解人物的性格内涵和精神意蕴。
2　由事件来理解作品的思想。现代散文有的主要写事件，如《一件珍贵的衬衫》《驿路梨花》等。作品对一些生活素材进行艺术加工，经过构思和巧妙的剪裁，尽管状似事多人众，却是作者经过精耕细作的思路布局而成的，可以依循这条路线去浅析，透过繁杂的表象去理解作品的思想内容及所具有的美学情趣、艺术匠心。
3　由环境来理解作品的思路。有些作品的中心思想能由作者对环境的描写中浅析得出。如学习朱自清《荷塘月色》时，初读可能以为以作者的行踪为线索，但只要细读文章，感受作者在字里行间中流露出来的心境及情绪变化，就可以发现散文的文眼是“这几天心里颇不宁静”。这种心情在全文中穿插，成为内在主线，也就是文章的中心。

(二)剖析篇章，理解创作过程

1　剖析篇章结构。散文没有规定的构架组织，但大致可分以下几种：①可以由事件的进展时间顺序或是人物的活动来组织材料；②可以按照事情的性质分类来组织材料；③以时空的转移来组织材料，
2　剖析首尾的描写。有的散文以自然开头到自然结尾，而有些会对开头和结尾作精心的安排。但不管是哪种方式，一篇好的散文应该做到开头要捉住人心、有气势，结尾时收放有力。
3　剖析表达技艺教学论文。散文基本的体现方式为记叙和描写。剖析表达技艺教学论文，首先要了解叙述的主要作用以及顺叙、倒叙的一些特点、写作技艺教学论文及艺术效果。关于描写，要掌握描写的特点、段落层次和顺序变化。
在散文的教学过程中应该引导学生理清脉络、划清层次段落，并帮助学生把握文章结构线索，以而了解作品的中心思想，提高阅读鉴赏能力。

二、设身处地，领会意境

优美的散文是作者把自己的思想和感情融入所描写的人和事物中，使内容更有深度，富有感染力。所以在教学中应该引导学生去感受文中所体现的意境，欣赏其中所展现的美，让散文自身的美去感动他们，使他们可以通过自己的感受及想象去领会作者所表达的思想感情。
引导学生以景物、情感、语言的体现上去欣赏。如在教李乐薇的《我的空中楼阁》时，要指导学生欣赏作者在描绘景物时所用的各种不同的体现手法——远近结合、时空交错、立体展现等。通过这种学习的方式，充分发挥学生的想象力，影响他们的审美情趣，陶冶他们的情操，活跃他们的思维，以而提高鉴赏能力。

三、词句推敲。重视语言

散文的魅力很大程度上来自于语言的艺术特点。首先应该让学生根据一些情现性较强的词句来浅析人物及事情；其次要充分把握在特定的语言环境下的关键词句；最后可以以一些修辞手法的运用中浅析词语所要表达的作用。如：巴金的《灯》“夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路”，“夜”用“漆黑”来修饰，足见夜幕的浓重，“大海”用“沉睡”来修饰，凸显出环境死一般静的可怕。这些词句都象征出作者在当时所处的环境。“但是”后面的“浪花似的浮起来灰白色的马路”则暗示有了光明和生气，与前面“仿佛横着沉睡的大海”对照，则显得无比形象、正确，与此同时也婉转地表达出作者的情感。在散文鉴赏中还应该留意到语言的流畅、词句的丰富多彩。短句与长句、散句与整句的交替使用可以使语言体现灵活有致。
综合以上所述，我们可以根据散文独占的特点，在教学过程中通过叙述、朗读、辨析、描绘、渲染等策略反复揣摩，加深理解，让学生以中感悟，在不知不觉中提高阅读鉴赏散文的能力，提高运用艺术语言写作的能力。