初中语文说明文阅读教学整合点分类探讨

目前对于初中语文说明文阅读教学,教师们能够在课堂教学中使用PPT等讲解课文,能够建设并使用专题性学习网站开展教学活动。但是,对于整合课的设计方法、整合课的评价方法方面缺乏系统地研究,整合课实施与评价缺乏具体依据,此外,还普遍存在资源需求研究系统性不强、不全面,缺乏资源有效应用方法研究、缺乏阅读教学支撑平台等诸多问题。文本将通过研究整合点分类体系以及利用信息技术有效支撑的方法来完善和补充信息技术与说明文阅读教学整合的有效方法和整合评价方法,同时,为研发说明文阅读教学资源包提供思路,为资源应用提供指导。具体研究了以下问题:1.系统研究初中语文说明文的知识本体。从概念本体、方法本体和应用本体三个方面进行系统分类和研究。2.分别针对于概念本体、方法本体和应用本体三本体知识研究其教学方法,找出教学支撑需求,进而关注信息技术能提供的支持。3.分析初中语文说明文阅读教学理想状态下的教学过程设计,研究设计的共性步骤。4.分析、总结整合点的共性规律,提炼出共性整合点,进行分类。然后从信息技术入手,研究信息技术支撑整合点解决的可能模式,进而确定共性整合点解决方法。5.运用整合点分类及解决方法的研究结果进行了部分整合案例的分析与验证。【关键词】：信息技术课程整合说明文本体整合点
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8引言8-9第一章研究背景9-13一、国内外现状分析9-10二、存在的主要问题10-11三、发展趋势11四、研究目标与内容11-12五、研究方法12-13第二章理论基础13-21一、整合点理论13-17二、学习理论17-18三、学科本体论18-21第三章说明文本体研究21-32一、概念本体21-24二、方法本体24-27三、应用本体27-32第四章说明文三本体教学方法研究32-38一、概念本体教学方法32-34二、方法本体教学方法34-36三、应用本体教学方法36-38第五章说明文阅读教学理想教学过程研究38-43一、理想教学过程设计原则38-41二、说明文阅读教学理想教学过程设计41-43第六章共性整合点分类及解决方法研究43-50一、共性整合点分类研究43-45二、共性整合点解决方法研究45-50第七章应用案例及分析50-80案例一《看云识天气》50-54案例二《看云识天气》54-60案例三《统筹方法》60-65案例四《中国石拱桥》65-70案例五《中国石拱桥》70-74案例六《中国石拱桥》74-78案例分析结论78-80结论80-81参考文献81-84后记84-86在学期间公然发表论文及著作情况86