上海市初中语文名著阅读教学探讨

更新时间:2024-01-12 点赞:11107 浏览:45680 作者:用户投稿原创标记本站原创

上海市初中语文名著阅读教学存在着课标与教材脱节、教材与考试矛盾、教师对名著阅读教学误解等问题,对名著概念的误读、对名著教学价值熟悉不清以及教学缺乏科学规划和有效管理,成为阻碍上海市初中语文名著阅读有效教学的重要原因。文学经典名著普识性、历时性、典范性和影响力大等是它和普通文本的区别标志,在教学中名著阅读更加注重它的文化价值和文学价值的开发,注重课堂教学与课外指导的整体性。名著阅读的教材需要进行序列性研究,从国外的相关资料中鉴戒有益经验。名著阅读具有阶段性特征,要根据上海市初中学生阅读名著的现状和心理分析,确定阅读量和阅读方案的规划实施。【关键词】:名著阅读初中语文教材开发阅读方案
【论文提纲】:摘要2-3ABSTRACT3-4目录4-6图表索引6-7第一章引言7-131.1问题的提出7-81.2国内外关于初中名著阅读教学的研究现状8-101.3选题意义及研究思路10-111.4研究方法11-13第二章上海市初中语文名著教学的误区13-282.1课标与教材的脱节13-162.2教与考矛盾16-192.3语文教师对于名著教学的困惑19-28第三章名著与名著教学28-393.1什么是名著28-323.2名著阅读教学与语文其他教学内容的差异32-39第四章名著阅读教材的序列性研究39-494.1上海市初中语文教材中名著阅读单元教学编写存在的问题39-424.2美国青少年名著计划和美国语文教材的编写特点及其鉴戒意义42-49第五章名著阅读课程的整体性研究49-565.1名著阅读课程的整体性含义495.2名著阅读书目选择上的引导与拓展49-525.3名著阅读方法的示范与操练52-555.4名著阅读教学整体性研究的展望55-56第六章名著阅读教学内容的阶段性研究56-666.1名著阅读教学内容的阶段性含义56-576.2上海市初中各阶段名著课外阅读量和内容的规划意见57-636.3上海市初中语文名著课外阅读活动阶段性实施方案63-656.4名著阅读教学内容的阶段性研究的展望65-66致谢66-67参考文献67-69附录上海市初中学生名著阅读现状问卷调查69-72攻读硕士学位期间取得的研究成果72-74
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