语文教学中构建和谐课堂对策

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特点。和谐是社会进步的追求，也是教育进展的追求。在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能推动教学论文孩子智力的进展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪为之而高涨，思维为之而活跃。学生在和谐的教育环境中，才能获得全面的进展。本文就语文教学中，如何构建和谐的课堂氛围谈一些感受。

一、把情感融入语文

教学实践证实，学生对语文的情感态度和学习语文新知的期待值直接决定着语文学习的效果。一个对语文情感冷漠、态度消极的学生是学不好语文的。在以往的教学中，学生对课程的情感和态度往往被排除在教学关注的范围之外。新课程夸大以小培养学生学习的兴趣和习惯。只有主观上愿意学、有兴趣学，才有可能学好语文。
一切和谐的事物都是符合客观规律的，这就是顺其自然。语文教学的过程和策略，只有按照小学生这个年龄的心理、生理特点来设计，并符合孩子的认知规律，才能使学生热爱语文并对该学科产生浓厚的兴趣，学习语文也就成了体验一种欢快。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”语文教学中，教师在精心设计每一个教学预案的同时，在教学过程中更要注重用各种方式与学生联络感情。感情是教学的催化剂。作为一名语文教师，拥有丰富的知识是一种美；在课堂上，一个真诚的笑脸，一种信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，更是一种美。这一切都会以心灵深处感染学生，激发学生学习的，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围也就布满了、同等与和谐。

二、把带进课堂

语文课堂上，只有充分地发挥学生的主体作用，把和同等归还给学生，才能激活课堂气氛，才能点燃学生聪明的火花。陶行知先生说：“只有，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”因此，学生只有在和谐的课堂气氛中学习，才能使心情得以愉快，也才能敢想、敢说、敢问、敢做，敢于革新教学论文。要创造和谐的课堂气氛，就要为学生创设情境，让学生自由想象的翅膀飞起来。课堂上，教师要善于对学生“煽情”“点火”，不断激发学生学习的兴趣，使学生主动愉快地介入语文学习的全过程。语文课堂允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达。在教学过程中，要努力在教材的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一座立体互动的桥梁，引导和推动教学论文三者之间产生和谐共振。同时，教师更要善于挖掘课文美的东西。语文的美是感情价值的独特体验，是个人内在世界的倾诉。假如教师教得神采飞扬，学生也就学得身心投入、兴致高涨。教师、学生、文本融为了一体，使整个课堂趋向于和谐的境界。

三、让课堂学习彰显个性色彩

语文教学中，教师应该把握住语文的工具性和人文性，找准它们的契合点。教学设计上不断绽放语文特性，教学流程上极力彰显学生的学习个性，在学习实践中融合人文关怀，以独特的感知角度关照学生的情感与人格，构建和谐流畅的语文课堂，让学生以律动的课堂感受语文的魅力，沐浴语文的灵秀。
布满活力的语文课堂应该是绿色流淌的，是乐趣无穷的。学生阅读文本，与作者交流，对文本、作者和教师提出全新的不足，为文本注入新的思想。学生之间通过个性化的理解并产生争辩，达到互相启发，互相激活。课堂成了生生之间，师生之间乃至师生同文本之间对话的过程。通过对话释疑解难，交流思想，感受语文，享受生命。
张扬语文特性，焕发学生个性色彩，使学生在享受语文欢快的过程中积累知识、提升能力并提高素养，这是语文教学的根本目的。语文的技能和技艺教学论文在理解的基础上自然天生，在于会意，不在言传。教师不要一味地显示自己的教学预案，而是真切灵活地关注学生的学习情况教学论文，以思想激活思想，以聪明引领聪明，以个性启发个性。

四、让课堂教学语言布满人文关怀

教师的课堂语言不但要求明白易懂，具有科学性，而且力求达到优美可亲，对学生布满鼓励、欣赏、尊重和期待。这样才能提高师生的亲和度，也更轻易激发他们的学习潜能。假如教师对学生和蔼、尊重并有感情，学生则对教师有好感，也就轻易接受教师的引领；反之，就会产生逆反心理、恐慌心理。古人云“感人心者莫先乎情”。布满情感的课堂语言能产生一种无形的感染气力，并具有很强的说服力。比如，教师让学生回答不足，学生多数比较紧张，教师运用亲切的语言告诉学生：“不要慌，胆子大些，错了也没联系。”尤其对学困生更要多给予热情的语气：“你能回答得这么好，真了不起!”使学生倍感亲切，学生也就乐于课堂学习了。
责任编辑：贺蕾蕾