浅谈幽默之于语文教学

摘要：课堂教学中运用幽默不仅能起到活跃课堂气氛，调控课堂，构建和谐师生联系的作用，而且能使教学顺利进行，使教师教得轻松，学生学得愉快。在语文教学中，我们需以教学内容和情景创设等方面去寻找恰当的切入点，灵活地把握和运用幽默艺术，使语文课堂布满师生的欢笑。
关键词：幽默；语文教学；作用；欢快
当代教育越来越注重学生的主体地位，新课程也对学生学习的主体地位给予了极度重视，要求课堂教学不仅要使学生学会、会学，更要使学生乐学。实现学生乐学，需要广大教师不断探讨和实践，其中运用幽默是很重要的一条途径。前苏联教育学家斯维特洛夫以为：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默”，于漪主张“要努力把课上得情趣横溢”，著名教育家魏书生也是明确指出“每堂课都要让学生有笑声”。
在语文教学中，教师风趣幽默的语言不仅能活跃课堂气氛，调控课堂，构建和谐的师生联系，而且能使教学顺利进行，使自己教得轻松，学生学得愉快。

一、活跃课堂气氛并调控课堂

幽默是活跃课堂气氛的一剂良药。传统的课堂教学中，教师往往一味地照本宣科，语言枯燥无味，导致整个课堂毫无生气，教学效率极端低下。新课程革新教学论文夸大教师要勇于创设布满活力，能引发学生主动探究的课堂氛围。假如教师在教学过程中能恰当地运用幽默，会给紧张单调的课堂教学注入生机和活力，以而吸引学生的留意力，使学生精神振奋地投入到学习中。如一个春日的下午，语文课堂上学生昏昏欲睡，老师发现后并没有给予批评，而是幽默地说了一句：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”一句话把学生都逗笑了，学生的睡意也全无了，既集中了学生的留意力，又使课堂布满了情趣。在课堂教学中，适宜的幽默艺术具有快速的弥漫性和极强的情绪感染力，能够吸引学生的留意力和兴奋点，化解教学难点，巧妙解决不足，有效地调控课堂的气氛，提高教学质量。

二、构建和谐的师生联系

在语文教学中公道地运用幽默艺术，能够沟通师生之间的情感，建立起和谐的师生联系。苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：老师不理解儿童，儿童不理解教师……侵蚀学校生气勃勃的机体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。”由此可见，幽默艺术的运用在构建和谐师生联系方面有着重要的作用。上课学生违纪的情况时有发生，教师碰到这种情况时，使用教学幽默比直接批评更轻易使学生接受。如学生迟到了，教师假如说：“对不起，老师今天又比你来早了。”一句意外的玩笑话，也许会让学生感到更加不好意思；学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，教师却大加赞赏他的书法富有诗意“一行白鹭上青天”，这一幽默式的批评不但会给他们留下深刻印象，使他们轻易接受，而且也不会伤害他们的自尊心，引起他们的敌意，相反，会使学生对老师产生亲近感，使师生联系和谐。

三、帮助教学顺利进行

在实际的教学过程中，经常会出现课堂上学生由于讨论某个不足而致使课堂教学无法进行下去的现象。这时候适当地运用幽默艺术就能够轻松地解决这个不足。教师运用幽默或暂时跨越这一不足，或做一个幽默性的总结等，吸引学生的留意力，并把学生的心收回到教学进程中，使课堂教学能顺利进展。

四、化难为易，帮助学生理解和记忆

在课堂上使用幽默、有趣的语言进行授课，使学生在不知不觉之中学习、识记知识，这种记忆是在无意识下进行的，是自然而然发生的，在心理学上称为无意识记忆。心理学以为无意识记忆比有意识记忆的储存时间更长，更不易遗忘。在语文课堂上，使用有趣的材料可以使某些知识点变得生动、活泼，易触动学生的动情点，让学生在笑声中无意识地记忆教学内容。由于这些记忆是自发的，同时又具有反射性，在以后的生活与学习中，只要触动动情点，这些记忆就会重现。在教学议论文初期，学生都会觉得枯燥无味，晦涩难懂，不会下手写，这使教学碰到了困难。在这种情况下，假如教师只会按照一般的写作策略去讲解，是难以收到良好效果的。如特级教师林炜彤就运用了幽默教学的艺术。他对学生说：议论文实在并不难写，我刚刚三岁的小孙女就会写议论文。有一次她说：“我最喜欢爷爷了。”（论点）“爷爷喜欢我，不骂我，买棒冰给我吃，还带我到儿童乐园去玩。”（四个论据）“所以我喜欢爷爷。”（结论，与开头呼应)这个例子一举，整个教室里笑声一片，愉悦的氛围消除了学生的畏难情绪，并使他们形象地理解了议论文的基本特点。恰当地运用幽默的教学艺术，以浅显、通俗的语言和事例，帮助学生去理解晦涩难懂的知识，使学生在轻松畅然的笑声中解决困难，理解了教学内容，掌握了议论文写作的要点和策略。
在语文教学中，幽默是教师传授知识、启发学生心智的一种辅助手段，不能滥用，假如超出了限度，过多地运用就会难以制约教学论文过于活跃的课堂氛围，并影响课堂教学的正常进行。因此，幽默的运用要服以教学内容和课堂气氛的需要，要以教学效果和学生的反馈作为衡量教学幽默运用限度的依据和标准。
作为语文教师，我们要以教学内容和情景创设等多方面去寻找切入点，恰当地把握和运用幽默艺术，使语文课堂布满师生的欢声笑语，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，让语文课堂焕发出无穷的活力。
参考文献：
吴洪成，《现代教学艺术的论述与实践》