幽默语言在语文教学中作用

摘要：本文针对语文课堂教学近况，以语文教师课堂语言入手，尝试性地提出课堂教学幽默语言的不足。作者提出并界定了课堂教学幽默语言，指出它在课堂教学中的四个作用，夸大使用时应留意的事项，对提高语文课堂教学效益有一定的参考价值。
关键词：幽默语言；艺术性；课堂效率
中图分类号：G63

3.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-038-01

在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁正确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其理由，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性。幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，以而收到更好的教学效果。幽默语言在语文教学中具有如下的作用:

一、调节气氛，缩短间隔

俗话说:万事开头难。教学实践证实，第一堂课至关重要，由于良好的开端往往是成功的一半。这时，师生彼此陌生。针对这种情况，教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理间隔，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。学生活动积极了，主体作用得以发挥，教师讲课便如顺水行舟。
特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说:“我请大家猜个谜，固然发了财，夜夜想成才(财)，打一人名。”此语一出，就如一块石子投人平静的湖中，它激起了学生的好奇心和探究欲，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的间隔。同学们积极思索着，一会儿，一名同学举手回答:“钱梦龙。”全班随之报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。

二、创设情境，激发兴趣

幽默语言是教师睿智的思想、广博得学识借助诙谐蕴藉的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。
于漪老师教《拿来主义》，讲到“纵火烧光”的第二种人时说:“暖!算是保全了自己的清白，‘左’得可爱!”这种时空错位，以今说“古”的讲法引得学生会心的大笑，以而创设了情境，激发了学生的学习兴趣，扩大了知识容量。它将课文中“不管三七二十一”，“纵火烧光”的“昏蛋”与的“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”的“昏蛋”一并刺了，给了的人当头一棒。正如别林斯基所言:“正确的和使人畏惧的幽默，对一切卑鄙可笑的东西来说都是当头一棒。”精巧风趣的幽默艺术，将语言点化到出神人化的境地，收到出奇制胜的效果。

三、引导思维，启迪聪明

传统教学的最大弊端是重“灌”轻“启”，因而造成学生思维僵化、肤浅。这就迫切需要教师根据教学内容有目的地使用幽默语言去点燃学生聪明的火花，燃起积极思维的烈火。
我国有位作家随团出访欧洲，在宴会上，有位西方记者一边大嚼牛排一边问这位作家:“中国革新教学论文开放，向西方学习，难道不怕变成资本主义国家吗?”请学生根据当时的情境用幽默的话往返击对方。学生兴趣盎然，跃跃欲试。教师在学生各抒己见之后，给出答案。作家说:“这正像先生吃牛排而不怕变成牛一样。”然后教师让学生找出自己答案的不足，并扼要教育论文地讲讲幽默的有关知识，接着引导学生浅析作家幽默语言的妙处。这样就很好地练习了学生思维的灵活性和深刻性。

四、处理“突发”，强化留意

课堂突发事件是最令教师特别是初登讲台的青年教师头疼的事。它打乱课堂秩序，分散学生留意力，影响教师情绪。然而有些经验丰富的教师凭着深厚的知识底蕴，高超的语言技艺教学论文，灵活处理，巧妙引导，化消极为积极，其做法常常令人拍案叫绝，叹为观止。
一个夏日，有位教师正在上课，忽然窗口飞进几只蝴蝶。那几只色彩斑斓的蝶儿在教室里翩翩起舞，久而不去，学生为之哗然。这时教师忽然机智发问:“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去?”学生默然。教师自答:“由于蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。”一语拈来，学生恍然醒悟，急忙将留意力收回，集中到学习上。教师的幽默语言驱除了蝶儿对学生的诱惑。讲究语言艺术，使用幽默语言，不仅是教学的需要，更是时代的需要。教师对语言的精雕细刻，目的是培养学生豁达、乐观的人生观，这是联系学生健康长大教育论文教育论文的大事。
幽默语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如坐春风，享受语言艺术所带来的欢娱。不过教师要正确使用，才能发挥它的最大魅力一格调要高，不可俗用;二紧密结合课堂教学，不可滥用。
教师要想用好幽默语言，自己必须是一个具有幽默品质的人。列宁说:“幽默是一种优美的、健康的品质。”庄子云:“水之积也不厚，其负大舟也无力。”精当幽默的语言是教师灵感的外现，是厚积薄发的结果。教师必须加强思想文化的修养，丰富铸炼自己的语言。只有这样，教师才能“让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染”。