谈初中语文教学中如何提高学生口语能力

摘要：近年来,我国的教育政策已由以往的应试教育逐渐转向素质教育。在大力推行素质教育的今天,中学语文教学一定要重视学生各方面能力的进展;本文就如何提高学生口语能力做出了3点倡议。
关键词：初中语文教学口语能力

人类的语言与人的思维、智力是息息相关的,语言的表达同较强的思维能力和智力是成正比的,语言是思维的物质外壳,是表达思想的工具。每个人想把话题说得清楚明白,都会先在大脑中联想、浅析、判定、综合,才能正确地表情达意。以语言的社会功能来说,所有能力的归宿点只有一个——交际,而其中重要的元素是“说”。要加强“说”的能力的练习,语文老师首先应提高熟悉,更新观念。在以往的语文教学活动中,往往重读写,轻听说,把应付考试放在首位。在课堂上往往是教师“一言堂”,夺走了学生的学习主体地位,也忽略了对学生口语能力的培养,忽略了“说”的练习。只有综合提高听、说、读、写的能力,才能体现《标准》的要求,体现大语文教育观,不但让学生积极地学,主动地学,成为课堂的主人,学习的主人,而且能培养和提高学生的综合素质。因此语文教师应更新课堂教学观念,改善课堂教学策略,积极开拓说话练习的途径。

1、创设交际情境

教学活动在具体的交际情境中进行过去课堂教学的五个环节中,起始环节便是组织教学。我以为语文课的教学应当具有“语文风格”。于是我另辟门路,突发奇想地以“三分钟演讲”来代替原有的唱歌式或背诵课文式的组织教学方式,学生可就前日学校或家中发生的事用一两句话加以阐述,也可以对身边的所见所闻发表看法,这就是《标准》中提出的“对感兴趣的话题发表自己的意见”,能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服力。这项活动费时少,但收效大。由于,我们在进行“口语交际”教学练习时,精心创设了符合生活实际的交际情境。由于,与实际生活相符的交际情境,轻易使学生有一种身临其境,似曾相识的感觉,情绪也会因此变得高涨起来,学习口语交际的主动性就会被激发出来,学习的动力就增加或持续了。他们就会带着情感和怀着浓厚的兴趣,走进“交际情境”,去作进一步的体验。如“学会赞美”这个话题,要求学生在日常生活中,学会真诚地赞美别人。口语交际情境创设的策略很多,如:陈设相关的实物,绘制有关情景的图画、制作必要的道具、展播录像节目、播放录音来渲染气氛、教师或学生的语言描述和表演等等。

2、实现双向互动

口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听与说双向互动的过程,不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态,才是真正作用的“口语交际”。因此,我在“口语交际”的教学练习中,想方想法,实现课堂教学中的双向互动。口语交际的教学目标,整合了“情感态度和价值观“”过程和策略”“知识和能力”三个维度的要求。既然是交际活动,双方在应对中的情感态度就十分重要,体现为人际交往的文明态度和语言修养,如自信心、勇气诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。这就要由交际的话题来确定。当然,教材中提供的交际话题并不是互动性都很明显的,双方互动往往会被忽视,这就要求我们教者特别留意。如“学会劝阻”题目要求对在公共场所的不适当甚至危险的行为进行阻止。假如教学时只关注“劝阻一方”怎样说话,那么这个话题就没有了互动性,变成了“看图说话”。因此,我在教学中不仅要求引导“劝阻一方”说话,让他“能言善劝”,也引导“被劝阻一方”说话,他让“能言善辩”,这样在表演时,才不会变成演独角戏。像“道歉“”祝贺“”待客“”请教”“安慰“”解释”等话题都属于这一类。

3、多搞演讲活动，培养演讲口才

利用课余时间，培养学生的演讲口才。要求他们在演讲前能够准备好一篇比较规范的演讲稿。演讲的时候,在内容上要做到中心突出,条理分明;姿态要端庄大方,口齿要清楚流畅;要饱含感情,有抑扬抑扬的语调,并配上适当的手势和表情来增强效果。演讲稿经过反复的修改和完善,还可以成为一篇不错的作文。这样,既练习了“说”,又锻炼了“写”,一举两得。同时,笔者还很注重发现和培养有演讲兴趣和才能的同学,让他们积极参加学校组织的朗诵与演讲兴趣小组,订阅《演讲与口才》杂志,多观摩学习;并在此基础上练习他们即席演讲的能力。即席演讲对演讲者更具挑战性,它要求演讲稿完成的速度要快,演讲者要头脑灵活,具有随机应变的技能。在演讲过程中,评述演讲与演讲是相辅相成的,一个精辟透彻、恰如其分的点评对学生口语交际能力的提高是很有帮助的。点评的内容主要有三个方面:1.演讲稿的结构是否完整,内容是否充实,中心是否突出;2.演讲者的普通话是否标准,声音是否洪亮清楚;3.演讲者的姿态是否自然大方,是否能够运用表情、手势来增强效果。在点评过程中,首先要肯定演讲者能够走上台完成演讲的勇气,多以赞扬鼓励入手;然后以整体浅析,指出演讲中的优缺点,并就某一点不足启发同学们一起展开讨论。这样,大家共同介入,共同解决不足,各方面的能力都能得到提高,获益匪浅。
参考文献：

1、顾霜,浅谈初中语文教学中的口语交际练习[J]当代教育论坛.2008.1

2、陈树丰，初中语文教学口语交际的练习[J]黑河教育,2009.1