中职语文作文课革新教学对策探究

摘要:文章以三个方面对中职语文作文课的革新教学论文教学对策进行探讨,包括:消除畏难情绪,激励学生不断增强革新教学论文作文的自信力;诱导学生明确写真情实感对革新教学论文作文的作用,充分体现与时俱进的自我;组织阶段性讨论,有效地激发学生创造。
关键词:中职语文作文课革新教学论文教学
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0008-01
1消除畏难情绪,激励学生不断增强革新教学论文作文的自信力
来自于各区中考成绩中下阶层的中职学生大多语文能力确实不强,长期以来养成的惰性和不自信让他们怕作文,更怕革新教学论文。怕革新教学论文是由于自己觉得学习能力太差而对一切新知识、新课程的恐惧、抗拒;也是对革新教学论文的一种误解,以为革新教学论文是高级思维和行为,它是科学家、文学家、艺术家的专利,假如与学生有关联,也仅限于成绩出色能力很强的重点高中的学生,像自己这样文章都不会写的中职学生与革新教学论文注定无缘。
针对这样一些令人痛心的现象,教师的首要任务就应该先想方想法消除学生的畏难情绪,“激发起浓郁的兴趣,并逐渐天生爱的情感”,“作文教学的起点与归宿——爱作文”如此学生才能循序渐进、水到渠成地写作革新教学论文作文。教学实践中首先教师应多热情鼓励、少定性批评。欣赏和鼓励永远是人们前进的催化剂。学生作文哪怕错字连篇、毫无新意、味同嚼蜡,只要有一个好词、一个好句、一处闪现出灵感的火花,教师就应紧抓不放,通过表扬评析让学生明了好在哪里,今后以哪里开始行进,以而间接比照出其他地方的不足,尽量避免“你的文章一无是处”、“你的写作基础实在太差”、“你的构思毫无新意”等定性批评;其次教师应创设宽松的写作环境,让学生用平常的眼光看待革新教学论文作文,剥去“革新教学论文作文”神秘的外衣,还它本来面目:只要生活中学会观察,学会思索,“我手抒我心”,能表达出自己的感受和想法,诉诸文字就已有了革新教学论文作文的雏形;最后教师应在可能的情况下增加学生的实践体验机会,帮助他们观察感受生活,搜集写作素材,如组织参观游览、参加社会公益活动、参加校内外专业竞赛活动(文秘专业的“文字录入”、计算机专业的“编程设计”、园艺专业的“插花”等),让学生感觉到在活动过程中渐渐有了可“下锅”的“米”,而且由于亲身介入,感触较深入,还有了与他人不同的“米”,于是逐渐有了写作的自信,开始愿意动笔。对于写作基础较差的学生树立了一定的信心还远远不够,具体文字体现过程中的困难很有可能还会将他们打垮,这时教师的动笔过程指点一定要跟上,梳理思想与材料,找出与众不同之处,找出有作用有价值的东西,完成构思,选用词句,让学生在教师“扶持”下稍稍摸到一点“门”,望而生畏的情况教学论文就会有所转变,创作兴趣就会渐渐浓厚起来,“心里有什么,笔下写什么,此时此地只有我”(冰心语)的创作习惯就能培养起来。
2诱导学生明确写真情实感对革新教学论文作文的作用,充分体现与时俱进的自我
素质教育是在每一个教育对象原有的人格特点的基础上进行的,是对每个人的人格特点的修正、补充、提炼和完善。以这个作用上说,“素质教育”的实质就是尊重个性的教育,“素质教育”的终极目的就是个性的进展与人格的完善。以每一个对象都得到充分进展的期望来说,作文教学应当最大限度地尊重个性,追求学生的个性进展。个性进展的条件就是体现自我,追求真实的心理情感,而个性的张扬与进展又是革新教学论文作文的条件,因而要培养革新教学论文作文能力,就得明确写作作用,即我手写我口,我手写我心,唯有写出真情实感,文章才是有作用的,革新教学论文也才是有价值的。
首先教学双方应树立正确的生活观,“文如其人”,作文即做人,文章是个人为人处世、生活态度以及思想性格的真实反映,唯有理解了这一点,教师的“教”才能尽量减少束缚,还学生以广阔的自由驰骋的天地,给学生尽可能多的表达的自由:说真话,说自己的话,才能鼓励学生展开想象、联想和幻想,鼓励异想天开,重视学生有个性地表达。学生的“学”也才能以内心深处感觉松了绑,用真心去享受世间的美,感悟人间的情,探讨生活中的哲理,把自己的所见所闻所思所感不拘形式地写下来。如我校“青藤文学社”有一期社刊专题为“成功原来可以是这样的”就是引导学生明白:人的一生应追求辉煌,但生活中布满了琐碎和平凡,所以绝大多数成功都是平凡小事,我们要善于感悟和体验人生中一个个小小的成功;鼓励学生摆脱“如此小事算不算得上成功之事”、“这样写会不会算扣题不紧密”的担忧,在比较自由的心理状态下写出真实之事,真实的体验。尽管交来的上百篇文章大多瑕疵不少,但选材广泛,有“终于当上了班级推普员的自豪”,有“攻克了一道数学困难的兴奋”,也有“因发现了教科书上一处其他同学未发现的错误而沾沾自喜”……这些文章在题材上有了一定的革新教学论文。
其次教学双方应树立正确的写作观,消除“为存活而写作”的被动心理,卸掉“为考试而作文”的沉重包袱,这样教师的“教”才能不拘一格,革新教学论文教法;学生的“学”也才能在灵活掌握一定的写作策略的同时不受写法固定方式的限制,也才能“本于内心的郁积,发乎性情的自然”。其结果必定是少了很多大话,谎言,套话,少了很多“陈景润、张海迪、爱因斯坦、爱迪生”等千篇一律的材料,才能“写得客观真实”,不“导向‘新八股’的练习方式”,不“导向形式主义的死胡同”。
3组织阶段性讨论,有效地激发学生创造
中职语文老师要组织阶段性讨论,开展生动而深入的师生多向对话,有针对性而有效地激发学生创造,开发革新教学论文思路。所选话题不但有讨论价值,更重要的是贴近学生生活,是他们所感兴趣的话题。笔者曾在此方面进行过多次尝试性教学。教授《雷雨》一课时,以“周朴园对鲁侍萍的感情是真是假”为题组织过辩论赛,可学生兴趣不浓,他们缺乏必要的知识背景,且教材及各种各样的参考资料(网上查阅的,书上翻阅的)已有定论,他们很难再有新的观点和新的材料产生。于是我选择了校园近期不足之一“校园外卖之我见”作为讨论的话题,学生介入讨论的热情一下子被点燃。首先,它就发生在学生身边,不有着背景不足。其次,它又是一个大多学生关注,试图表达自己感受、看法,期待得到妥善解决的校园热门不足。对于“该不该站在校园围墙栅栏处与小贩交易午餐”、“外卖会不会引发卫生不足、健康不足”、“学校的制止管理有没有侵犯人权”,这些不足,学生早已议论纷纷,急欲一吐为快,一些学生在周记、日记和随笔作业中发表了见解,此时的讨论可谓把握住了恰当的时机,学生的看法发自内心,建立在真情实感、愿说愿写基础上的讨论才会有不少崭新的创见。
参考文献
[1]蔡作仁.革新教学论文的作文教学呼唤教师的革新教学论文精神[J].江苏教育,2001(6):34.
[2]李常尧,黄圣武.作新教学论文要留意的几个不足[J].语文教学与探讨,2001(17):37.