初中数学反思性学习能力培养探讨

新一轮基础课程改革将科学探究作为理科课程改革的突破口,其中通过转变学生的学习方式来达到科学素养的形成目标。要求学生具有反思能力,能够将知识联系起来,进行知识迁移,促进学生对所学内容深度的理解,提高学习成绩。由于学生的反思是一种建立在自主基础上的自我建构,是对知识和观念的进一步深化,能有效的促进学生的自我发展和完善。社会的进步和个体的发展都要求反思能力的不断提高。如何培养学生的反思能力成为关注的问题。论文采用自编的《中学生数学反思性学习能力调查问卷》对498名学生和部分教师进行问卷调查。结果表明由于升学压力和竞争,很多学生对学习失去兴趣,只是为了考试而学习,需要教师有好的有效的学习方式来引导。分析国内外的反思性学习理论结合自己的实践,并且根据学生的实际情况,在初中学生中开展反思性学习的培养和研究,寻求一些有效的反思性学习策略。课题从五个方面开展了研究:第一部分主要先容了反思性学习能力培养研究的选题背景和意义;第二部分主要先容了反思性学习与数学反思性学习的有关概念;第三部分先容了反思性学习能力培养研究的理论基础;第四部分分析了影响反思性学习的因素第五部分具体先容了数学课堂教学中初中学生进行反思练习的实践研究,根据学生和学科的特点,探索有效的方法和策略并对实践结果进行总结。通过对新课程下反思性学习的初步研究,收到了一定的效果,其方法与策略可以为学生有效学习的开展提供一定的参考,但是由于论文研究的时间短,一些问题如根据不同的内容和不同的学生采取什么方式学习更有效等还有待我们进一步探讨。【关键词】：反思性学习数学教学教学实践学习能力
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8前言8-10一、问题的提出10-13(一)中学新课程实施的需求10-11(二)现代科学技术迅速发展的需要11(三)学生自身的需要11-13二、反思性学习与数学反思性学习13-20(一)反思性学习与数学反思性学习的概念界定13-14(二)数学反思性学习14-15(三)数学反思性学习的研究价值15-20三、反思性学习的有关理论依据20-25(一)理论依据20-21(二)国内外关于该课题的研究现状及趋势21-25四、影响数学反思性学习效果的因素分析25-35(一)学生数学反思性学习能力的现状调查25-29(二)学生的个人因素对数学反思性学习效果的影响29-31(三)教师等外部因素对数学反思性学习效果的影响31-32(四)数学反思性学习的模型32-35五、在数学课堂教学中对学生进行反思练习的实践研究35-49(一)实验设计35(二)实验的实施过程35-44(三)数学反思性学习能力培养的教学实践结果与分析44-49致谢49-50参考文献50-52附录52-59