高中生语文反思性学习能力培养对策实验探讨

学习活动的过程是一种思维活动的过程，它具有反思性，语文学习与反思紧密联系，反思是语文学习的一个不可缺少的环节。缺少反思，学生的理解能力很难得到应有的提高。培养学生的语文反思学习能力具有重要意义，它能为学生的终身学习打下良好的基础。反思性学习具有自省性，反观性，探究性，创造性四个基本特征。它在语文学习中具有重要作用。通过对建瓯市两所学校的部分高中生的语文学习现状进行调查，结果表明高中生的语文反思性学习能力普遍较弱。产生的原因主要存在三个方面，学生普遍缺乏反思的意识；教师对学生的反思性学习不够重视，甚至不重视；家长对反思性学习知之甚少，更难说督促指导。教师对学生的反思学习能力的提高要有系统的策略，要有意识地进行指导与培养。针对学生语文反思性学习中存在的问题，制定相应的学习策略，通过语文课堂教学对学生进行有目的，有计划的反思练习实验，结果表明，学生的反思水平有了明显的提高，学生的语文学习成绩进步较明显。实验取得的明显效果表明实验所采用的语文反思性学习培养练习策略是行之有效的。初步总结归纳出高中生语文反思性学习能力培养策略：增强学生反思学习的心向；教师指导学生反思；增强学生的反思毅力：建立互动的反思关系，强化学生自主反思；撰写语文学习日记，积极进行自我监控；学生建立语文学习档案；学生自我评价活动。并对语文教学提出相应的建议。【关键词】：反思性学习培养策略现状调查实验研究
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8序言8-9第一章绪论9-12一、问题的提出9二、反思性学习对语文学习的重要意义9三、国内外关于学生学习反思的研究9-11四、本课题研究的工作11-12第二章高中学生语文反思性学习的理论建模12-15一、反思性学习的涵义、特征和过程12二、反思性学习能力的涵义12-13三、反思性学习的模型与基本环节13-14四、反思性学习模型的作用14-15第三章高中生语文反思性学习能力的现状调查15-23一、研究对象、材料与方法15-16二、研究结果与分析16-191、中学生语文反思性学习能力总体状况调查分析16-172、不同语文学习成绩的学生反思学习能力及其差异性调查分析173、不同学校的学生反思学习能力及其明显差异性调查分析17-184、不同年级的学生反思学习能力及其明显差异性调查分析185、不同性别的学生反思学习能力及其明显差异性调查分析18-196、谈话调查19三、综合分析19-23第四章在语文课堂教学中对学生进行反思练习的实验研究23-28一、实验设计231、实验目的232、实验对象233、实验设计234、实验分析方法23二、实验的实施过程23-251、实验时间232、实验前分析23-243、实验的具体操纵244、测试24-25三、实验结果与分析25-261、实验班对照班学生语文反思学习能力及其明显差异性调查分析252、实验班对照班学生期末语文成绩及其明显差异性调查分析253、实验班对照班学生其他方面的比较调查分析25-26四、初步结论26-281、本课题实验研究是成功的，所采用的练习策略是行之有效的262、高中学生语文反思性学习能力的培养策略26-273、教学建议274、存在的问题和今后的研究方向27-28结论28-29参考文献29-32致谢32