在语文教学中巧施“表扬艺术”

表扬是认同别人、尊重别人、赞赏别人的一种重要方式，表扬是增强信心、鼓舞士气、激发情趣、激励前进的强大动力，也是我们在教育教学实施中全面培养学生大胆革新教学论文、立志成才的教学艺术手段和措施。作为班主任一定要充分利用表扬这一有力的思想武器，热情帮助学生自信、自尊，自强、自立，使其性格和人格回到正确的进展轨道上来，由于学生缺少的正是关爱与认同，表扬与奖励。在此，我们千万不能随意表扬，盲目奖励，必须是有针对、分场合、巧妙地施行“表扬艺术”，全面提高学生的思想道德水平和综合素质。

一、教学中要善于表扬

老师首先应深入了解待优生内心深处违纪与出错的动机和目的，不要总是盯在其犯的错误上，要留意批评的应是学生错误的行为，而不是针对其人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生轻易自我否定，自卑泄气，甚至丧失学习信心，破罐子破摔，还可能出现逆反心理，矛盾激化甚至产生对立反抗行为。在这种情况下，作为老师应留意以正面、积极的角度去审视学生，去善待学生，去欣赏学生，去发现捕捉学生身上的闪光点，要善于表扬，巧妙地表扬。以大胆的表扬来鼓舞学生的志气，焕发学生的积极性，进一步闪射他们的闪光点。

二、教学中要及时表扬

表扬一定得注重时效，否则就起不到事半功倍的作用。实在大部分人是喜欢受表扬的，对待优秀生应该表扬，发现他们的先进行为，老师应及时地表扬、定期地奖励，以强化刺激，鼓励支持。由于学生心目中，因果联系是紧密联系的。对待所谓的差生我们一定要用欣赏的目光看待他们，用热情的态度善待他们，特别要耐心真诚地去帮助他们。一旦发现他们的优点、优点、特长等优秀行为我们必须及时地表扬他们，让他们在“学雷锋、见行动、树新风”等班级活动和体育比赛中积极进取、顽强拼搏、大胆革新教学论文，让他们更多地热爱集体、关心班集体，以而引导学生对整个班级学习气氛、集体荣誉和团队精神的维护尽心尽力。

三、教学中要乐于表扬

对学生的表扬应是老师发自内心深处倍感欣赏和无穷关爱学生的体现，要仔细了解、掌握学生的年龄特点和心理特点，不能以成年人的眼光看待天真活泼的学生，以为“待优生”一点点好的体现是微不足道的，不轻易表扬学生。须知良好的品质与优秀的成绩是由很多细小的行为与环节组成积累的，要求学生一下子由“差”变优是不现实的，只要学生改正缺点，弥补不足，顺利转优，老师就该乐于表扬，我们要把表扬当作我们乐于巧施的真正艺术，让它起着积极向上的作用，起着鼓舞学生奋力前进、你追我赶的相互竞争作用。所以我们无论在课堂、课外，正确使用欣赏与表扬，才能使我们的学生在欣赏中趾高气扬，表扬中大步前进，鼓励中奋发向上。

四、教学中要巧施表扬

表扬要有针对性，要有依有据，要具体适中，要留意方式，特别要选准对象，选择好合适的强化物，不能盲目和随意。例如，学生学习上取得进步，就应对其学习大力表扬；是纪律方面有所进步，就应对其遵纪进行表扬，如此才能起到强化作用。否则，该表扬的不表扬，不该表扬的随便张扬，信口开河，让学生不明不白，摸不着头脑，反而会冲淡、削弱转化的积极作用。
表扬还得注重场合，讲究分寸。适时适地表扬这一点要求老师表扬有严格的区分界限。不同的学生对表扬与奖励有不同的反应，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励方式才能起到应有的作用。对经常调皮捣乱、不守纪律的学生可以当众表扬，帮其恢复声誉，并创设有利于学生树立优秀品质行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，可单独谈心，表扬其遵守纪律的优点，激发其大胆发言，积极踊跃介入集体活动：对考试进步大的学生，可表彰其进步有方，适当颁发笔记本或钢笔，以资鼓励。
总之，我们无论在新课程革新教学论文中还是在具体语文教学实施时，我们所有的老师要具有真诚的爱心、永久的耐心和十足的信心，共同体贴帮助、欣赏关爱、理解尊重学生，大面积全方位施行表扬，善用、巧用表扬，让更多的学生尝试欣赏和表扬，让更多的学生受益于表扬，让所有的学生健健康康地长大教育论文教育论文着。