小学语文教学中学生作业设计实践与探讨

探究性学习是义务教育课程革新教学论文的一大亮点，我们应正确把握探究性学习的内涵及特点，走出熟悉误区，有效地实施探究对策，让探究性学习真正走进我们的课堂。我们常发现教师们在语文教学中，日复一日地布置着单调、机械、重复的作业，而这些作业，已让学生熟悉到能正确无误地猜出来。可见，在走进新课程的今天，不难发现我们的语文作业有着着以下的弊端：首先，现成内容多，实际编写少；其次，巩固知识多，实践运用少；再次，统一任务多，自主选择少。作为小学语文教师，该怎样为作业换“新颜”呢?我们以为，教师应该更新语文作业设计理念，开阔语文作业设计思路，拓宽作业天地，引导学生进行探究性学习。
1　探讨的背景
实施以革新教学论文精神与实践能力为重点的素质教育，对当前的课堂教学提出了重大课题，课外作业的设计是其中很重要的一块。纵观教师平时布置的作业，课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。学生不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服以教师的指挥，不仅耗时费力，而且阻碍了学生革新教学论文思维和实践能力的培养。为此，如何让课外作业成为学生革新教学论文的园地，如何以作业为突破口，培养学生的探究意识，提高学生自主学习的能力，成了摆在每个语文教师眼前的一个课题，拓宽作业天地，引导学生进行探究性学习。
2　探讨的创意
在学校教科室提出进行“在课堂教学中引导学生进行探究性学习”的总课题后，我们语文课题组全体成员经过学生讨论思索，确定了进行以“学生感兴趣、符合素质教育需要、能培养学生革新教学论文精神的实践能力”为目标的探究性作业设计的子课题的实践探讨，力图在语文作业的多样化上做些尝试，希望作业既作为一次再教学的过程，也作为能力培养和学法掌握的过程，引导学生进行探究性学习。
3　探讨的过程

3.1　第一步：搜集有关资料，展开调查探讨。

3.1.1　调查的背景及目的。小学生造作业需要多少时间、作业量是不是适中、作业的形式是不是多样、作业的难易程度如何等等一直是我们身边十分普遍的现象：有的同学觉得作业太多，负担太重；有的同学觉得作业太少，达不到练习的效果；同时，我们的家长对作业多少持不同的态度。由此可见，减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也为了积极开展教学对策探讨、培养学生自主、合作学习的习惯和能力，拓宽作业天地，引导学生进行探究性学习。
3.1.2调查对象及操纵方式。本次调查采用座谈会和问卷调查两种形式，课题组组长召开三至五年级部分学生的座谈会，座谈会的主题为：了解学生目前作业负担情况，倾听学生们对课后作业的想法以及公道性倡议。课题组设计了两份表格，表一为《小学生作业情况调查表》，表二为《学生作业情况调查问卷》，分别由三至五年级部分学生完成。
为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的策略。本次问卷调查由课题组成员直接向受调查学生发放及回收调查表，其他教师没有介入调查的任何工作。我们对调查表中的各个项目逐项按人次作了统计，进行综合浅析，结果作为课题调查报告的依据，以求对课后对学习的作用及影响得出结论。
3.1.3调查结果的情况浅析。①对学生作业的情况调查表浅析；②对学生作业情况调查问卷浅析；③对学生作业情况座谈会浅析。
3.

1.4　倡议及对策。

3.1.4.1　把“自主”设计在家作中。教学中不仅要注重提高学生自我意识，更夸大充分挖掘学生的潜能，培养其自我教育的能力，以而逐步实现由依靠性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。学生既可以自主选择作业的内容和形式。教师布置家作时，要针对学生的差别，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性。学生也可自主选择作业的数量和完成的策略。一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进生的课业负担。
3.1.4.2　把“生活”设计在家作中。如今学习的天地很广阔让小学生学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计和社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固所学的学科知识，进展学生学习的综合能力，培养学生革新教学论文实践能力。①用生活丰富家作。生活是丰富多彩的，将生活充实在学生的家作中，就为学科家作注入了新的内涵，赋予家作新的生活。②学科知识与学科作业相结合。用语文的手段，巩固、深化学科知识，培养学生综合运用的能力，切实提高学生的全面素质。
3.1.4.3把“兴趣”设计在家作中。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、探讨、探讨者。”作为教学工作者，一定要发现。鼓励、进展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的进展。家作要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸进展练习，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的综合素质。①听一听。低年级语文和英语学科可以布置一些听的作业，培养学生的听说能力。②画一画。不仅仅是美术作业；语文学完课文后，让学生把所学的内容画下来，既感知了课文的内容，又感悟了文章的中心；数学学科让学生画画线段图、几何图，搞清楚数量联系，理清解题思路，提高解题效率。③做一做。学完新课后将所学的学科知识实践一下，让学生回家动手做一做，验证课堂上公式的推导过程、有趣的实验以及劳技艺术类作业。④演一演。根据课文内容进行课本剧的演出，将文字转化为具体的形象，让学生自愿组织排演课本剧。⑤查一查。在推进二期课程革新教学论文的过程中，教师要布置学生查找有关住处资料的作业。这样，课文的很多疑难不足在课前得到解决，不仅提高了课堂效率，而且提高了学生多方面获取信息的本领。
3.1.4.4　把“活动”设计在家作中。希望老师们多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外活动，使学生在丰富的活动中学到更多的知识，以补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。
3.1.4.5　把“协调”设计在家作中。学科教师间一定要协调好联系，要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极轻易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果。不投题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让学生感受其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以达到保质保量的效果。

3.2第二步：精心设计作业，大胆探讨实践。

3.

2.1　课前预习作业。

3.2.1.1　搜集查找类。在课前要求学生围绕课文主要内容，自主搜集查找一些他们以为需要的资料，为学习课文“解决不足”、“获取详情”、“开阔眼界”服务。当今社会，互联网已成为人们学习的重要途径，我们有意识地把互联网引入学习中，要求学生依靠网络为我们的学生提供快捷、全面、高质的服务。事实证实，这也是学生用得最多的途径。此外，学生还
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