学生,小学语文教学中学生革新精神培养

更新时间:2024-01-15 点赞:23890 浏览:107378 作者:用户投稿原创标记本站原创

:革新教育是以培养人的革新精神和革新能力为价值取向的教育。小学语文教学革新教育是学科性质、语言特点,教材和其他教学媒体在儿童学习语言的中激发学生革新,开掘学生革新潜质,培养学生的革新精神、革新能力和革新人格的教学实践活动。
词:语文教学;革新精神;培养
培养学生的革新思维,进展革新能力,是现代教育的出发点和归宿。世界已把“革新意识”对人才的要求摆在的位置,,在新的课程理念指导下,行之地逐步培养少年儿童的革新意识、创造性思维能力。孩子们长大了,掌握的知识了,就在事业上革新。
《语文课程标准》,要“在进展语言能力的,进展思维能力,激发想像力和创造力潜能”。那么,如何在语文教学中培养学生的创造精神呢?

一、巧妙设疑问难,诱发创造个性。

《课程标准》中:“动脑筋、有创意地生活是对儿童的要求,它旨在进展儿童的创造性和动手能力,让儿童能的聪明才智去探究或解决理由,增添生活的色彩和情趣,并中地展现并提升的智慧,享受创造的欢乐。”精心设问是引发学生心理活动、推动初中语文教学论文学生思维的敏锐力的途径。教学设计理由要以教学目的出发,围绕教材。设计理由要有启发性,能激发学生解决理由的强烈愿望,要给学生创造思维的矛盾冲突,以而地调动学生思维活动的积极性,让学生思维的敏锐性较的发挥。值得的是,设问时理由要少而精、深浅兼顾。理由过大,就无以下手;理由过小,又激发不起学生深思小学英语教学论文的兴趣;设问过深,超过学生能力,“跳一跳,够不到”,学生就会失去信心。
在教学《称象》这一课时,我围绕教学了目的性很强的三个理由:①大臣们是决定如何称象的?②曹操是如何称象的,分了哪?③你谁的策略教学论文好,好在哪儿,你还有办法称象吗?学生带着这三个理由熟读精思,潜心会文,思维的质量显著的提高。激发起学生求知的强烈愿望,让学生在已有知识的上,去探讨规律,给学生更多的想象机会,以而培养学生的革新精神。

二、启发联想,培养学生思维的流畅力。

爱因斯坦曾说过:“想象比知识更,知识是有限的,而想象着,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象是革新的翅膀,教学时,要让学生张开智慧的翅膀,创造条件进展想象。
而联想思维是体现想象力的思维,是发散思维的标志。联想思维的是及彼,由表及里。广阔思维的训练,学生的思维可达到广度,而联想思维的训练,学生的思维可达到深度。“转化思想”的语文思想,在小学语文中广泛的运用。在语文阅读中,用转化策略教学论文,迁移深化,及彼,于学生联想思维的训练。总之,在语文教学中多发散性思维的训练,最的是要培养学生灵活多变的解题思维,以而既提高教学质量,又达到培养能力、进展智力的目的。
小学生的联想是极为的。语文教学在培养学生的联想能力优越的条件,教师要这一优势。在一次说话训练课上,我在黑板上画了圆圈,要求学生说说它像?说得越多越好。学生思维的闸门被打开了,有的说,它像火红的太阳;有的说,它像圆圆的月饼;有的说,它是大皮球;有的说,它是妈妈漂亮的大眼睛;还有的说,它是五十六个民族紧紧团结在一起……学生联想力是多么啊。
小学生的联想离不开老师的启发,在老师的启发下,学生的思维才会自由驰骋,思维的流畅力才能较好的培养。在教学《王二小》这篇课文时,为了学生深入理解王二小小英雄的,我在教学中安排了王二小的生活背景,同学们在边听边想像当时的画面时,了王二小不怕牺牲,保护老百姓和党组织的英雄形像。

三、引导质疑,培养学生思维的独创力。

质疑怀疑,是指对论述、事物或产品不同理由的素质,理由是创造活动的步,质疑与创造力的开发密切。在小学语文教学中,引导学生质疑,于调动学生学习的积极性,于培养学生理由、解决理由的能力。教学中,引导学生对课文内容质疑;对教师的讲解质疑;对质疑;对同学的发言质疑。对课文内容的质疑尤为。学生的质疑离不开老师的引导。亚里斯多德说过,疑惑是智慧的开端。引导学生敢于理由、理由,无疑是激发学生创造力的又一条途径。

四、提倡自主学习,推动初中语文教学论新思维。

《教学课程革新初中英语教学论文纲要》中:“转变初中数学教学论文课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况,倡导学生参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、新知识的能力、浅析和解决理由的能力交流与合作的能力”。
常言道:兴趣是最好的老师。引导学生对语文课产生浓厚的兴趣,学生就会努力地学习。教师要教学的内容、学生的年龄特点、心理需求等,选择适宜的教法,以吸引学生,激发学生参与学习的兴趣。培养自主学习,要激发学生对教材的兴趣。激发学生的兴趣,应以减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是享受,而沉重的负担,要他感到阅读是为了感受美。,要设计好教材诱饵,挖掘教材中学生不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材是知识的载体艺术,思想的结晶,要让学生萌发以教材中感受到这些东西的,在教学中教给学生理解教材的策略教学论文,让学生运用策略教学论文知识。

五、回归生活,革新空间。

学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限,课本以外的生活,是学习的广阔天地,它是革新思维能力培养的源头活水,教师应引导学生由课内回归到生活中去,开阔视野,知识。课内外,才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动,取之不尽、用之不竭的源泉。恩格斯说:“地球上最美的花朵便是人的思维,而创造性思维说是花中牡丹。”语文是学科,语文教学内容,小学语文练习形式多样,是培养学生革新能力的广阔天地。教师要创造性地挖掘、探讨、使用教材革新性思维因素,激发学生的革新兴趣,用的革新性教学形式、革新性教学策略教学论文、革新性教学语言来启迪学生的革新性思维,以而培养学生的革新意识和革新能力。
语文教学要面向现代化,面向世界,面向未来,在教给学生语文知识的,培养和进展学生的创造性思维。语文教学的根本任务,是致力于学生长远进展的战略举措,它将使学生受益终生。



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