中职语文教学中学生创造力培养

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-245-01
摘要:对学生创造力的培养是应试教育向素质教育的转轨,也是我国教育体制革新教学论文的重点。语文学科在培养学生创造力方面具有得天独厚的上风,作为中职语文教师,应当充分发挥自身的主导作用,让学生在学习过程中锻炼和发挥创造力,为培养学生的创造力营造良好的教学氛围,实现以培养创造型人才为核心的中职语文教育。
关键词:中职语文教学;创造力;培养
21世纪科技的竞争实质是人才的竞争,创造力是新实际人才的核心素质,是当前教育的终极目标,时代呼唤革新教学论文,教育承担着革新教学论文的使命。作为新世纪的中职语文教师,在教学过程中,必须不断探讨和探讨学生的创造能力,为培养合格人才打下坚实的基础。尽管在教育体制的革新教学论文过程中,学生的创造力培养被提到日益重要的地位,但在实际的语文教学过程中,由于受传统教学观念的影响,学生创造力的培养没有得到足够的重视。因此,转变教学观念,革新教学策略,创造性地开展语文教学活动,培养现代化建设的合格人才。

一、创造力的内涵

在中职语文教学中,加强对学生的创造力培养,首先必须了解创造力的内涵。什么是创造力?“就心理学家的占上风的观点来看,一个人对某一不足的解决是否属于创见性,不在于这一解决曾否有别人提出过,而关键在于这一不足及其解决对于别人来说是否新奇。”[1]以心理学家的观点可以看出,创造力就是以新奇、独到的策略解决不足,并产生出不同于他人的思想和结果。在中职语文教学中,要针对中职学生求知欲强、干涉教育论文向传统权威挑战的特点,多角度、多层次地培养学生的兴趣和个性,把创造活动融入到语文教学过程中去。创造教育以学生为主体,通过一系列创意活动,引导学生全面介入,尤其鼓励学生主动提出案例,以探讨自我生命作用,增进不足解决能力,激发创意潜能。[2]

二、当前中职语文教学中学生创造力的情况教学论文浅析

随着应试教育体制逐步向素质教育体制的转轨,学生的创造力的培养日益被重视,但仍有着着教育观念落后、教育策略简单机械等不足,尤其是在当前中职语文教学实践中,仍然有着着很多制约和阻碍学生创造力发挥的情况教学论文。
第一,中职语文教学实践中教学重心的错位。在部分教师的观念中,语文教学仍然被以为是语言技能的学习,是学习其他学科的基本语言工具,这种片面的教学观念导致教师在课堂教学中仅重视学生的读写能力,而忽视学生的听说练习。这种传统的重论述轻实践的教学策略使教师在教师实践中的重心发生错位,严重阻碍了革新教学论文教学氛围的形成。
第二,传统“升学主义”考试制度的影响。受传统“升学主义”考试制度的影响,我国的语文教学始终是采取高分原则,对学生知识的传授局限于课本,轻视学生革新教学论文能力的发掘。这种滞后的考试制度往往造成中职学生的依附和盲以心理,一位地追求高分,严重挫伤了学生的革新教学论文意识和创造。
第三,片面的教学效果评估体制的束缚。目前,学校对教师教学质量的评估,仍采取教案评选、学生考试成绩排名高低来评价教学效果的好坏,教师在对学生学习情况总结是也顺理成章地采取传统的卷面成绩测评,这种片面的教学效果评估体制使学生被动地接受知识,严重制约了学生学习语文课程的积极性和主动性,是束缚中职学生创造力思维进展的重要理由。

三、最大限度激发中职学生创造力的路径探讨

在当前中职语文教学过程中,怎样最大限度地激发学生的创造力已成为语文教学体制革新教学论文的重要不足。要培养有创造力的学生,首先教师要转变教学观念,在课堂教学中营造革新教学论文氛围,学校继而也要转变现存的传统考试方式和教学评估制度,发掘中职学生的创造潜能。
第一,转变教学观念,营造革新教学论文氛围。传统填鸭式、一言堂的传统教学形式重视对知识的传授,把语文教学作为学习语言的工具来理解,殊不知语言是思维的工具,机械地学习语言形式知识使学生的革新教学论文思维被禁锢,得不到自由进展。因此,在教学过程中,中职教师首先要转变教学观念,在课堂教学中营造革新教学论文氛围,有针对性的综合进展学生的革新教学论文思维和革新教学论文能力。第二,突破固定考试方式,激发学生创造。“一考订终身”使学生为了得高分而学习,被动地接受教师灌输的知识,传统考试方式以根本上扼杀了学生的创造。突破固定的考试方式,以多形式、多角度对学生进行综合评价,消除学生不学习课本就不能的高分的顾虑,引导学生积极、主动地注重个人创造力的培养,实现以培养创造力人才为目的的语文素质教育。
第三,建立健全的公道有效的教学效果评估制度。当前,中职学校对教学效果的评估有着片面性,制度的缺失导致教师忽视对学生创造力的培养。建立健全公道有效的教学效果评估制度,强化评价的客观标准,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让老师善于创设有创造力的学习氛围,学生敢于进展自己的革新教学论文思维能力,
革新教学论文思维是一种主动的有创造性的思维方式,它突破了习惯性思维的束缚,在解决不足时产生富有创意的观点。[3]中职语文教师在教学过程中要培养有创造力的学生,需要进行长时期、多形式、多层面地不断努力。语文学科的资源上风为学生创造力的培养提供了得天独厚的上风,尽管中职学生创造力的培养不是一蹴而就的,但是只要通过适当的教育方式和策略,在教学过程中充分调动学生主动革新教学论文的积极性,发掘每个学生的潜能,激发学生的创造力,就一定能够培养出社会所需要的有创造力的人才。
参考文献:
[1][美]克雷奇等编.心理学纲要(上、下)[M],周先庾等译,北京:文化教育出版社,1980.
[2]刘年春.论中学语文教学中学生创造力的培养[D],长沙,湖南师范大学,2007.
[3]邓辉钳.农村初中语文教学中革新教学论文精神培养探讨[J],语文教学,2009,(4)