浅谈小学语文教学资源开发和利用

《语文新课程标准》指出:语文课程应该致力于学生语文素养的形成与进展,各级各类学校应拓宽语文学习和运用的领域。教师要有强烈的资源意识给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的语文学习活动。这提醒我们教师要变重文体为重语体,要重视开发与利用身边的语文资源,提升学生的语文素养。

一、厚实文化环境,创设学习氛围

我们语文教师在教学过程中应当强化环境意识,为教学创设浓郁、高雅、互动的语文学习环境,还应打破课堂内外、学校内外的界限,密切语文学习和社会生活的联系。

1.布置幽雅的环境——让每处墙壁绘就多彩童年

校园的文化布置作为一种环境教育气力,对塑造学生灵魂、培养学生人格、陶冶学生情操发挥着越来越重要的影响和作用。我们可以在各个教室的墙壁和走廊上张贴名言警句,让学生在潜移默化中受到教育。我们的校园也是一个学习的资源库,校园的自然景观就是自然的课程资源,校园无大小,处处皆资源。花草树木的种植,开辟景区,这些围绕教育而设计的自然环境可以天生无数的教育课程。除了自然景观外,还可以根据自己的本土文化,引入自然人文景观,如我们学校就在综合楼前设计了一个“我爱上黄”的景点,其中以图片、模型等形式向学生展示了上黄的风景名胜、历史古迹、特产等。让学校里的每一位学生走进校园,置身于良好的学习氛围之中,享受美的熏陶。

2.开放班级的书吧——点亮心灯用书香温暖童年

英国的大作家莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就似乎没有阳光;聪明里没有书籍,就似乎鸟儿没有翅膀,”自古以来我国就有“熟读唐诗三百首,不会写诗也会诌”的美读习惯。为了确保书吧的正常运作与书籍得到最好的保护,我们请每位书的主人给每本书包上精美的书面,翻开扉页,那是主人读这本书的读书心得,以及对借阅者的善意忠告,所有的书列成一张数目,标好书名、拥有者及相应的。正由于图书馆就在身边,所以每个学生可以随时抽取阅读,班主任老师还不定期地让学生更换其中的图书,不断丰富学生的阅读内容。学生在课堂上碰到不足时也能随时以身边的图书馆中去寻找答案。在农村图书匮乏的情况下,教师要想方想法尽可能组织学生广泛阅读,使学生在广泛阅读文本的过程中以字里行间提取信息,并将自己对语言的感悟、体验内化为富有个性色彩的语言过程。广泛阅读可以使学生以中熟悉历史和人生,提高观察判定、理解生活的能力。

3.畅游网上世界——开拓视野用信息充实童年

网络的不断进展也冲击着我们的生活,深深影响着我们的语文教育教学。所以我们的语文教学也要与网络接轨,让学生的视野放得更开阔。
图文并茂,有声有色学语文。网络辅助教学在色彩、动画、声像及体现手段上更加形象、生动,是其他教学手段所无法比拟的,极大地激发了学生的阅读兴趣。在一般的语文教学中,课本提供的只是一个不动的画面,产生的视觉效果差,激发不了学生的兴趣。而在计算机介入下的阅读教学则不然,它可以利用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”或“FLASH”产生生动有趣的画面,使学生大开眼界,以而激发学生的学习兴趣,产生良好的视觉效果。

二、搭建实践舞台,体验多彩活动

语文作为一门实践性很强的学科,尤其要加强与学生生活以及现代社会和科技进展的联系。学生的语文能力本来就是通过听、说、读、写的语言实践学会的,同时语文学习只有与生活实践相结合,才能激活知识,激发情感。所以我们提倡把语文学习与学生生活实践联系起来,开展语文实践活动,营造语文学习的大环境。

1.以赛促学

有计划地开展语文竞赛活动,对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行,不必拘泥形式的大小。如:猜谜大赛、成语大比拼、歇后语大赛、格言警句大家背、寻找故事大王、朗读比赛、电脑汉字输入比赛、错别字大通缉、小小故事会、课本剧表演赛、手抄报设计制作比赛等等。语文竞赛活动要面向大多数学生,使学生体验到成功的喜悦,以而爱上语文。

2.寓教于乐

课堂游戏以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息,为学生积极探求知识、进展能力提供了广阔的空间。例如学了《西湖》《九寨沟》《东方之珠》等精美的课文后,我和学生一起设计了小导游的游戏,请学生当导游,其余的学生做游客。导游挑自己最喜欢的景点给大家先容。游客可随时向导游提问,至于词语接力、开火车、找朋友、救字游戏、语文大冲浪等游戏,更是受学生的欢迎。

3.综合实践

组织学生游览家乡的山峦丘陵,以登高磨砺学生的意志;游览家乡的河流湖泊,以流水不复还激励学生珍惜光阴;游览家乡的名胜景点,以源远流长的文化激发学生的民族自豪感;参观家乡建设的新成就,让学生了解家乡在变化,祖国在前进。总之,语文实践的形式多种多样,教师可根据自己的特长、学生的喜好、课文涉及的内容挑选合适的形式开展活动。
作者单位:江苏省溧阳市上黄小学