发挥多媒体课件作用　提高语文教学成效

[摘要]计算机进展到今天，多媒体技术运用于教学已成为现代教学的一个潮流，成为计算机辅助教学的一个不可代替的部分。计算机在教育上的运用，使得教学观念、教学手段、教学策略、以及课堂教学结构都发生了变革。本文就计算机教育在小学语文教育中的作用展开了具体的论述。
[关键词]语文教学多媒体课件教学成效
随着现代科学技术的进展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的进展。计算机在教育上的运用，使得教学观念、教学手段、教学策略、以及课堂教学结构都发生了变革。计算机进展到今天，多媒体技术运用于教学已成为现代教学的一个潮流，成为计算机辅助教学的一个不可代替的部分。
多媒体技术像一股清新的春风为小学语文教学带来了勃勃生机，为小学语文教学打开了一扇新窗。充分发挥多媒体课件的辅助作用，对于提高语文教学的成效很有帮助。下面，我将根据几年来自己在教学中的实践与感受，就利用多媒体课件提高语文教学成效这一话题，谈谈自己粗浅的熟悉。

一、借助多媒体课件，激发学习兴趣

小学生的思维以形象思维为主。多媒体课件融图、文、声、动画、影像、视频即是一体，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。因此，多媒体课件在激发学生学习兴趣上有着其他教具不可比拟的作用。由于学生的学习兴趣得到激发，学生就能够自觉地投入到学习中去。学生自主学习的精神被激活，那么他在学习过程中的求知欲、探讨欲也会随之增强。学生学习的积极性被调动起来了，就为教师提高教学成效奠定了基础。
在语文教学的各个环节中，多媒体课件都能起到激发学生学习兴趣的作用。在导入阶段采用多媒体课件配合，会在教学之始就牢牢地吸引学生的留意力，激发学生学习课文的兴趣。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一文时，可以先利用多媒体课件播放有关课文第一自然段内容的动画画面。这一动画形式的运用，既能以动画的效果吸引学生的好奇心和留意力，同时又能激发起学生对小壁虎命运的关注，进而引发学生学习课文的兴趣，使教学过程自然地过渡到了对下文内容的学习。
在语文教学的其他环节当中，多媒体课件也同样起到了激发学生学习兴趣和培养学生探讨精神的作用。在小学语文教材中有很多写景的文章。编选这些课文均有“激发学生祖国山河”、“热爱大自然”的教学要求。教学这类课文时，多媒体课件能最大限度地发挥作用，激发学生的情感。例如，在这类写景课文的教学中，当课文内容学习完毕后，为了进一步激发学生热爱大自然的情感，使学生的思想感情得到升华，我们可以利用多媒体课件展示出一些精美的风光图片或风光影片，以强烈的视觉效果激发学生的情感，给学生意犹未尽之感。在这种感受中结束全文的教学，激发起来的不仅是学生热爱大自然的美好情感，而且也激发起了学生课外阅读和课外搜集、积累资料的兴趣，使语文课堂教学得到了延伸。

二、借助多媒体课件，优化教学过程

教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传播教学内容。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的体现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更具体，更有利于知识的传播。在多媒体的帮助下，教师传播的知识轻易被学生所接受，而学生的反馈信息也能被教师及时获得。通过及时调整教学内容，因材施教，才能使教学有条不紊地进行。因此，多媒体课件对教学过程的优化，起着重要的作用。
由于多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特点的能力，对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探讨事物的本质及内在联系。将一些抽象的文字描述、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生眼前。
在小学语文教材中有一些课文的内容对于学生来说是比较难于理解的。在教学中，可以利用多媒体课件的直观性，通过多媒体课件将抽象的文字变成形象的、生动的画面展示出来，以而达到突破课文重点、难点的目的。例如，教学《回声》、《蝙蝠和雷达》这样的科普性的课文，为了让学生能理解看不见、摸不着的“声波”、“超声波”的传播特点，可以利用多媒体课件中设计的动画画面，把无形、抽象的“声波”、“超声波”形象直观地展示给学生。这样做降低了理解的难度，使学生对课文内容所揭示的科学道理有了直观的熟悉。
此外，在小学语文教材中还有一些历史题材和革命战争题材的课文。由于学生的知识水平有限，人生阅历有限。因此，学生在学习这类题材的课文时，情感往往难以被激发。在教学中，仅凭老师单调的讲解是不会取得良好的效果的。假如能利用多媒体课件创设情境，就能在有限的教学时间内有效地激发学生情感，帮助学生理解课文内容，提高教学成效。例如，教学《狼牙山五壮士》一文，为了更好地完成教学任务，最大限度地激发学生的对英雄人物的敬佩以及对祖国热爱的情感，可以将电影《狼牙山五壮士》进行剪辑，选取适合突出课文重点内容的画面制成多媒体课件在教学过程中适时播放。这样做就为教学、为学生创设了一种情境，使学生置身于课文环境之中。学生的学习兴趣浓厚，情感自然得到激发，对于先烈的英雄气概的敬佩，对于侵略者的刻骨仇恨油然而生。

三、借助多媒体课件，验收学习成果

多媒体课件具有交互性强的特点。多媒体课件可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学对策，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度与广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性；给学生以自主权，学生通过反馈信息进行自我调整。
在语文教学过程中，利用多媒体课件的互动性，可以及时检测学生对课文内容的理解情况，对知识点的掌握情况。利用多媒体课件出示一些考查学生对课文内容的理解和对基础知识掌握情况的练习题，让学生自己动手操纵，既是满足学生体现欲的需要，也是强化巩固学习成果的需要。例如，在教学《詹天佑》一文中，就可以指导学生亲手操纵课件，为其他同学演示火车在“人”字形铁路上行驶，是怎样头尾调换，怎样爬坡行进的。课件中设计一些鼓励性的语言，让学生在这样互动性的学习中得到尝试的欢快，得到学习的欢快。学生为了得到这样尝试的机会必然会要求自己尽量达到最佳的反馈结果。这样的学习方式不仅激发了学生的学习意识，同时也强化和巩固了学习成果。
利用多媒体课件辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。借助多媒体课件能有效节约教学时间，减轻学生课业负担，增加教学容量，激发学习兴趣，突破教学重点、难点。公道地使用多媒体课件辅助教学，能真正地转变传统教育的单调方式，有效地提高语文教学的成效。
(作者单位：黑龙江大庆市杏南第六小学）