如何充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中辅助作用

摘要:运用多媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果,但多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段,教学中不能为了多媒体而去使用多媒体,应针对教学内容采取与之相应的教学策略、方式,公道地综合和利用各种教学媒体,包括传统媒体,这样取长补短,才能发挥各种教学策略的综合功能,取得最佳效果。
关键词:多媒体;语文课堂;辅助
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1007-9599(2010)09-0000-01
HowtoMakeMultimediaCoursewareasaSupportingRoleinLanguageTeaching
ChenDehua
(Shandong,JuCountyQishanTownCentre,Juniorhighschool,Rizhao276529)
Abstract:Theuseofmultimediatofacilitateteaching,itsstartingpointandgoalistoimprovetheteachingeffect,butmultimediaisnottheonlywaytoimproveteachingeffectivenessandmeans,teachingcannotbeawayformultimediauseofmultimedia,teachingcontentshouldbetakenforthecorrespondingteachingmethods,methods,reasonablycomprehensiveandtheuseofinstructionalmedia,includingtraditionalmedia,solearnfromeachother,canplayintegratedfunctionorvarietyofteachingmethods,toachievethebestresults.
Keywords:Multimedia;Languageclassroom;Auxiliary
近几年,刚接触多媒体教学,这些时间里,经过自我的无数次实践,以为多媒体技术在语文教学中的运用,对激发学生学习兴趣,吸引学生的留意力,激起学生的情感,提高学生的理解能力,挖掘学生的学习潜能,突破教学重难点,优化课堂结构,提高教学质量等多方面都起到了积极的作用。

一、多媒体课件在语文课堂教学中的辅助作用

(一)巧用多媒体,实现文字与形象的统一

多媒体能够把抽象的文字形象化,能够把头脑中形成的形象真正地由“静”变为“动”。这样能够调动学生多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思索。
《渡荆门送别》是一首脍炙人口的五言律诗。由于古诗语言精练,含义深奥,富有韵律,有些学生因此很难领会诗文的意境。运用多媒体课件,就可以把学生顺利带入古诗的意境,理解诗句内涵。在教学中,我通过创设视频、文本相结合的方式,展现出一幅壮丽的风景画:高山渐渐隐去,出现空旷的平原,迢迢江水,仿佛流进广阔的平原。波中月影,宛如天上飞来的明镜,空中云霞,如同绮丽的海市蜃楼。这样把学生自然地带入到大自然壮丽的美景中,把古诗“山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。”这些精练的语言、深奥的含义具体化、形象化了。实现文字与形象的巧妙结合,极大地激活了学生的兴奋点,提高了他们的理解力。

(二)巧用多媒体,创设情镜,调动情感

中学语文课文大多文质兼美,有的文笔清新流畅,有的情意深长。在语文课堂教学中,这些课文可以通过多媒体课件创设特定的情境,去感染学生,通过一定的情感调空,架起学生与作者之间的情感桥梁,让学生与作者的思想、情感产生共鸣,主动领会文章内容。
《春》的教学中,我用PowerPoint制作了这样的课件:在一阵动听的笛声中,课题以不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中,清屏后随之出现作者的头像与先容。随着头像与文字的逐渐隐去,屏幕上出现五幅小画,分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用,用鼠标选择需要播放的段落,也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题,如春草图,主题下方开一小窗口,在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边,在一个矩形框中映现该段文字,文字的范读贯串始终。在使用时可让学生边欣赏画面,边聆听课件中的配乐朗诵,然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,充分调动了学生的多种感官,拓宽了信息传递的渠道,增大了课堂的语文信息容量。

(三)巧用多媒体,加快记忆,提高效率

中学语文课有很多优美的篇章,有些是需要学生熟读背诵的,利用多媒体可以帮助学生加快记忆力,提高学习效率。
《天上的市井》是郭沫若先生著名的一首诗,诗人以新奇的想象,融天上地上为一体,描画出令人神往的仙境,寄托自己的理想。在教学时,我利用多媒体课件,一边播放音频,一边播放图片。首先让学生对诗有一个整体的印象,背诵时,利用文本,给学生展示出重点词语,让学生对照试背,最后,让学生对照图片,加深印象,这样做,短短的几分钟,全班同学都能够将诗背下来,比平时记忆力提高很多,节省了不少时间。
精心设计,实施多媒体可以将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象,有效地推动教学论文学生熟悉、理解、记忆等能力的提高。

二、运用多媒体辅助教学应留意事项

(一)贴近教材。多媒体课件使用上必须留意到课堂教学的组织形式与教材的贴近,需与教材的科学性、人文性相结合,切记粗制滥造、牵强附会,撇开多媒体课件为教材内容服务的目的。只有钻研教材,充分了解课堂教学目标内容的重点难点,了解传统的教学要补充什么,设身处地以教学实际出发,才能使多媒体教学发挥最大上风。
(二)与传统教学媒体相结合。现在的教学媒体中,现代媒体和传统媒体并存,现代媒体固然有它不可抗拒的魅力,但传统媒体也有它有着的无法取代的作用,教学是一门艺术,教师既是导演,又是演员。教学中,以教师的人格魅力和富有情趣的讲解,通过师生间的情绪相互感染,来调动学生积极介入教学,良好的教学效果,和谐的师生互动,是任何形式的电子媒体也不能替代的,假如整个教学过程,变成单纯地操纵机器,那教学效果可想而知了,多媒体教学的上风也会失去,因此,要想充分发挥多媒体的上风,就应该与传统媒体相结合。
(三)要突出学生是课堂主体。我们现在教学中有着着一种“斜风”,有些教师为了上一节公然课或示范课,往往要准备三四天,所有能用电脑展示的内容全“灌”入电脑,结果,在课上,教师围着键盘、鼠标转,教学活动成了学生“看影”,学生的思维处于休眠状态,教师完全忽视对学生情绪、认知、思维反应的观察和了解,假如是这样的话,轻易造成学生思维上的惰性和依靠性,阻碍学生思维的进展,也让他们失去了“课堂主体”的作用。
(四)要化繁为简。多媒体的运用是为了方便学生对知识的理解和思维能力的提高,应该化繁为简,可是,现实中三言两语就能说清的不足却要做成三维动画,随手可取也要“放进”电脑。课文里一翻就有,不该用时就不用,该少用时未几用,这才符合教学实际。
总之,充分利用好多媒体,设计好课堂教学,开展多种教学方式和多媒体交替运用,能够收到较好的教学效果。但我们也应该熟悉到,多媒体只是辅助课堂教学,它只是一种教学手段,而不能取代教师的主导地位,学生的主体地位,我们不能一窝哄赶潮流,让课堂变成“机灌”,只有在钻研教材,学习新理念的基础上,巧用多媒体,才能使其发挥最大上风,反之,会带来不少负面作用。