浅谈语文学科目标教学

摘要：本文主要先容目标教学在语文学科的运用，设定教学目标，享受教学过程，对教学目标的达成情况进行考查和评价，提高教学质量。
Abstract:Thispapermainlyintroducesapplicationofthegoalteachinginteachinglanguagediscipline,settingtheteachinggoal,enjoyingtheteachingprocess,carrtyingontheexamandevaluatetheteachingtargetsituation,toimprovethequalityofteaching.
关键词：语文学科，目标，教学
KeyWords:Chinesediscipline,object,teachingandlearnig
目标教学是依据语文课标要求，教材的知识结构和能力培养的要求，按照《教育目标分类学》的熟悉领域的目标既对知识的回忆和再熟悉。智力和能力形成方面的目标，制定具体可行可测的目标。在教学目标的制约教学论文下，灵活运用各种教学策略进行启发式教学，力求突出学生为主体，教师为主导和培养学生能力，进展学生智力。根据教学目标的达成情况对教学效果进行考查和评价，在教学及考查过程中及时获得反馈，并进行矫正。在教学全过程中实施教学目标，制约教学论文教学的全过程，以而实现大面积提高教学质量。
实施目标教学过程主要包括:：制定教学目标、教学活动、学习评价三个阶段。

一、制定教学目标:

教学目标是实施目标教学的出发点，是教学活动的指南，同时也是教学评价的依据，为了搞好目标教学，首先必须制定好教学目标。
教学目标是对学生学习终结行为的具体要求，通过教学，一是能够检查丈量学生在学习行为的具体体现。二是能够考核学生在知识、技能等各方面的体现，也就是要能说明达到的具体标准，我在实施教学目标中，根据大纲要求。确定各个知识点所应达到的不同的学习水平层次，再把每节课的教学内容分解为各个知识点，并且用可以丈量的行为词汇如“理解”掌握了解“懂得”等词指出来。例如《称象》这课的教学目标是这样制定的。

1.理解课文内容，懂得遇事要多观察肯动脑

2.能讲述曹冲称象的策略和具体过程。

3.有感情地朗读课文。

教学目标中的要求也就是教学的重点和难点，在制定目标教学时要留意目标的整体性、可行性、明确性。这是制定教学目标的基本标准，目标的整体性是指制定每节的目标要和本课书的目标一致，本课书的目标要与本单元的目标一致，本单元的目标要与本册书的目标一致：可行性是指所指定的目标通过教师教学生学双方共同努力是完全可以达到的；明确性指对于所制定的目标，师生只能有模糊含混的感觉，而是非常清楚明了。
每节课学习新知识前，都要出示教学目标（学习目标）使师生都明确这节课要完成哪些学习任务，获得哪些能力，达到什么程度，以而把教师的教学目标变为学生主动追求的学习目标，使学生能在目标的吸引和调动下主动地学习。
实践证实，有了教学目标，教师有章可循，避免了教学的盲目性，学生也克服了学习的盲目性。

二、实施教学目标：

目标教学是一种科学的教学方式，我在实施目标的教学活动中，精心设计课堂教学结构，按科学的教学策略组织教学，教师的主导作用不再是“讲授”而是“教”“导”下面仅就《出色的马戏》一课谈谈我是怎样在低年级语文讲读课中实施教学目标的。

1.明确教学目标，激发学习兴趣。

我在讲这篇课文时，一开始就说：“同学们，今天老师带领你们以课文中观看一场出色的马戏表演，怎样出色呢？我们来学习课文，在学习课文中要完成那些学习任务呢？请看学习目标。”这样仅用一两句话就把学生的留意力一下子吸引到目标上来，然后出示教学目标。
（1）了解作者是怎样记叙马戏团的出色表演的。
(2)理解“直笑”“哄笑”“喝彩”的词义。
(3练习背诵“熊踩木球”这段课文。
学生通过“读”“思索”“质疑”来理解目标，只有理解了目标，学生才能按照目标的要求去做，使学生有强烈的目标意识，激发求知欲。在制定这三条教学目标时，我是这样考虑目标的，第一条是本课书的重点和难点，第二条是为突出重点和突破难点制定的，也是为第一条服务的，由于这几个词都突出了马戏的出色，第三条是为巩固第一条目标而制定的。

2.完成目标，增强学习意识。

目标明确后，我牢牢围绕目标组织教学，学生也牢牢围绕目标进行阅读、听讲、讨论。
小猴爬竿这段课文是教学的重点段，在这段教学中，我在教给学生知识的同时，也教给学生学习的策略。
（1）、读懂这一段有几句话，每句话都是什么意思，其中哪几句是写猴子怎样表演爬竿的。
（2）、划出表演猴子表演爬竿动作的词。
（3）、想：例如“瞅”和“看”的意思相同，而作者为什么不用“看”而非用“瞅”呢？
（4）、联系课文内容理解“直笑”的词义。
学生通过读、划、想、理解等，动口、动手、动脑的形式和策略自己获取知识，最后师生共同总结，这段课文先概括地写了谁表演什么，再具体写怎样表演的。最后概括地写观众的反映怎样，这使学生对目标第一条有了初步熟悉。
在讲读“熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两段课文时，让学生按照“猴子表演爬竿”这段课文的学习策略来自学，思索两个不足。
（1）、作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
（2）、那几句是写动物怎样表演的，并划出表示动作的词。
学生通过自学，了解到作者在写这三种动物表演节目时，都是先概括的写了谁表演什么，再具体地写是怎样表演的，最后又概括地写观众的反映。这样，学生步步深入地了解了作者是怎样来记叙马戏团动物的出色表演的，落实了教学目标的第一条。
在落实教学目标的第二条时，让学生在读懂课文的基础上，联系课文内容结合句子来理解词义。由于猴子表演非常顽皮，观众以头笑到尾，黑熊的表演紧张，他那粗笨滑稽使看表演的观众不约而同地笑了,山羊的出色表演获得观众的拍手叫好。在这些特定的情境下，学生自然而然地理解了“直笑”哄笑和“喝彩”的词义、。“特技”这介词是利用学生喜闻乐见的电教手段进行的，用多媒体先出示一条细细的钢丝，再在钢丝上插上一块金属圆盘，演示山羊以钢丝的一头走到钢丝的中间，四只脚都踩到金属圆盘上，让学生仔细观察这个动作又难又险一般动物是表演不了的，而山羊都表演成功了，而且表演得非常出色，这就叫特技。
在自学过程中，我还组织学生讨论交流，这是围绕目标进行的集体教学。采用形式是把学生分成四人一组的若干组，一名学生担任组长，有些学生不易理解的难点。通过小组讨论，集体的交流来获取知识，完成目标。

3、反馈矫正目标，巩固学习成果。

教学过程是一个连续的过程，必须不断对教与学进行反馈与矫正“掌握学习”关键在于使用反馈与矫正。
通过检测要诊断出学生在完成学习任务中学到了什么，还有哪些没有掌握其目的是为了得到反馈然而进行矫正。实践证实：这种“掌握学习”的策略可减少学生在学习上的差别，使90以上的学生达到预期的学习目的。

三、实施教学目标的效果和感受：

教学过程的目标化，已被证实是一条提高教学质量和效率的途径，这个班的学生通过实施目标教学，语文学习成绩有明显提高，每学期的期末考试成绩都高于年组其他班，均匀分优秀率也在逐步提高。
实施目标教学，不留家庭作业，减轻学生的课业负担，全班学生都参加了学校的兴趣小组活动，学生个性充分进展。
通过实践，我感受是：实施目标教学可以更充分地调动学生的学习积极性，使学生做到对每节课所完成的学习任务都心中有数，向四十分钟要成绩，教师是进行有“目的标准”的教学，每节课都要完成“质”和“量”两方面的具体规定，克服了教学上的随意性，保证了每堂课的教学质量，事实有力地说明了在适当的教学条件下。所有的学生都能够按照要求掌握所学的知识，绝大多数学生都能够学得好。